资本主义地生产.docVIP

资本主义的生产 一、课程教学要求 1．教学学时与教学方法 教学学时：2学时 教学方法：以讲授为主，结合讨论 2．教学目的与要求 教学目的：本讲主要是要让学生掌握资本主义的生产理论，具体包括资本主义生产的条件、资本主义剩余价值的生产、资本主义的资本积累、资本主义的再生产以及资本主义的经济危机。 学习要求：一是要求学生掌握资本主义生产过程及生产特征，二是通过学习资本主义生产过程及其特征来解释资本主义经济危机的生成。 3．教学重点和难点 教学重点：资本主义剩余价值规律以及资本主义的资本积累 教学难点：资本主义再生产 二、教学内容 1.资本主义生产的条件 （1）资本总公式的矛盾 货币是资本的最初表现形式，但货币并不就是资本，从货币流通和资本流通来看： (1)作为商品交换媒介的货币： W----G----W 公式两端是使用价值不同而价值量相等的两种商品，货币起着交换的媒介作用，也就是说商品生产者先出卖商品取得货币，然后再用货币购买其他商品。 (2)作为资本的货币： G----W---G 公式两端是同一性质的货币。表明货币的所有者先用货币购买商品（生产资料和劳动者），然后把商品再卖出，换回货币。 比较作为商品交换媒介的货币和作为资本的货币，可以发现它们在以下几个方面存在差异： 第一，两者的买卖顺序不同。前者是先卖后买，后者是先买后卖。 第二，两者的起点和终点不同。前者的起点和终点都是商品，货币充当交换的媒介；后者终点和起点都是货币，用货币换回更多的货币，货币充当价值增值的手段。 第三，两者的流通媒介不同。前者的流通媒介是货币，后者的流通媒介是商品。 第四，两者的流通目的不同。前者的流通目的是取得使用价值，即为了消费，为买而卖；后者的目的是为了价值增值，是为卖而买。 第五。两者的流通界限不同。前者流通的目的是为了消费和满足一定的需要，因此，目的达到了流通过程就完结了；后者流通的目的是为了价值增值，而价值增值是无止境的，这就决定了资本流通是一个永无止境的运动过程。 G---W----G’ (G’=G+?G) G是资本家的预付价值；G’是资本运动过程结束时增大的货币额； ?G是剩余价值。资本是能够带来剩余价值的价值。 资本总公式的矛盾是：价值规律要求商品交换必须是等价交换，即流通的结果不应该出现价值增值，而从资本流通的结果来看，却发生了价值增值。 解决这一矛盾的条件： 剩余价值不可能在流通中产生：如果是等价交换，无论是G—W还是W—G，都不可能发生价值增值；如果说是不等价交换，只能变换财富的分配，一部分资本家获利，另一部分资本家损失，不会增加社会财富总量。 离开流通领域，剩余价值也不可能产生。商品生产者离开流通领域，不与其他商品生产者发生关系，不能使价值增值；资本家不把货币投入流通领域，而是把货币储藏起来，也不会使价值增值。 这就意味着，货币所有者要在市场中购买到易中特殊的商品，这种商品能够创造出比自身价值更大的价值。这种特殊的商品就是劳动力。 （2） 劳动力商品的价值和使用价值 劳动力成为商品的条件：（1）劳动力必须有人身自由；（2）劳动者必须丧失生产资料。 劳动力商品：使用价值和价值具有特殊性 “劳动力的价值，是由生产、发展、维持和延续劳动力所必需的生活资料的价值来决定的。” （1）维持劳动者本人生存所必需的生活资料的价值； （2）为维持劳动者家属的生存所必需的生活资料的价值，这是用来延续整个社会劳动力的长期供给； （3）劳动者接受教育和训练所支出的费用，以便培训出适合资本主义再生产需要的劳动力。 劳动力的使用价值就是劳动力的使用，也就是劳动。劳动力的使用价值的特殊性就在于它是价值的源泉，劳动不仅能保存旧价值，而且能创造新价值，并能创造出比劳动力的价值更大的价值，即剩余价值。资本家购买劳动力商品就是为了利用它的这种特殊使用价值来使资本价值增殖。 2.资本主义剩余价值的生产 （1）资本主义的生产过程 资本主义生产过程也是一个劳动过程即物质资料的生产过程。它具有劳动过程的一般性质，包含三个基本要素：人的劳动本身、劳动对象、劳动资料。 劳动过程是劳动者通过有目的的活动，运用劳动资料对劳动对象进行加工，创造出满足人们某种需要的使用价值的过程。 同时资本主义劳动过程又具有自己的特点：第一，劳动者受雇于资本家，是在资本家的支配和监督之下进行劳动，他们的劳动隶属于资本家。第二，由于生产资料归资本家所有，劳动力归资本家支配，所以劳动产品归资本家所有，与劳动者无关。这两个特点决定了资本主义劳动过程中劳动的强制性，决定了劳动产品的归属。 资本主义生产是一种发达的商品生产，其生产的根本目的是为了生产剩余价值。资本主义的生产过程不仅是创造使用价值的过程，而且也是价值的形成过程和价值的增殖过程的统一。 （2）剩余价值规律是资本主义的