清河一小几何课堂比例尺教学设计.docVIP

《比例尺》教学设计 清河一小 许丹 教学内容：北师大版小学数学六年级下《比例尺》 教学目标： 在实践活动中体验生活中需要的比例尺 使学生理解比例尺的含义；能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。 教学重点：使学生理解比例尺的含义；能根据比例尺的意义解决生活中的问题。 教学分析与处理： 1.教材分析： 比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，但不易让学生直观的理解，与实际生活较远，所以在教学时必须将这部分知识进行改动。 2.学生分析：学生对化简比、比例的知识已经掌握了，但是对比例尺的概念比较生疏，而且这部分知识也比较抽象，不易理解。 3.创新点：利用情景导入、试画教室平面图进行自主研究学习、将数学知识与生活实际紧紧联系在一起是本节课的创新点。 德育点：抓住热爱祖国的情感选择祖国的版图、国旗、地图进行相应的爱国主义教育。我X，什么鬼/shuhuangla_5704/ 教具的选择： 课件和一些比例尺不同的地图及生活中应用比例尺的图例。 教学过程： 复习 上课之前我们先来热热身好吗？ 1厘米＝( )毫米 1分米＝( )厘米 1米＝( )厘米 l千米＝( )厘米 10.2米 【设计意图】这个环节为学生意义建构和后面的计算做好思想方法上的准备。 二、情景引入。 师：同学们真棒！对学过的知识掌握牢固，今天老师还给大家带来了几张图片。仔细观察，看看你有什么发现？ （电脑演示）出示一幅中国地图和国旗的平面图。再依次点击，出现一组大小不同的地图的平面图和国旗的平面图。 师：通过观察，你发现了什么？什么变了？什么没变？ 生：形状没变、大小变了。 师：我们可以把地图和国旗画在纸上，同样也可以把我们的住房缩小在纸上，这是几天前，我在临溪左岸售房中心看房时，一位售楼小姐给我推荐了两套住房，可是她只给我看了一下平面图，我想买一套面积大一点的，我想请同学们帮帮我这个忙，好吗？太古神王净无痕/shuhuangla_5665/ 学生纷纷发表自己的算法。 师：看来同学们的意见不统一了，目前还不能帮老师确定到底购买那一套住房，那么，住房平面图与实际的房屋之间有什么关系呢？我们今天就来研究一下。 二、通过制图，认识比例尺。 1、师：课前，我们已经动手测量出我们教室地面长8米，宽6米 2、师：好！谁来读一下学习要求？ （电脑出示）学习要求： （1）确定图上的长和宽； （2）个人独立作出平面图； （3）写出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。 图上距离 实际距离 图上距离与实际距离的比 长 宽 （4）完成后4人小组交流（重点交流你是怎么确定图上的长和宽的）。 （5）选择你们组认为最好的一幅贴到黑板上。 【设计意图】这一认知过程，完全是学生自主构建比例尺意义的过程，学生印象深刻，兴趣浓厚。 3、汇报。 师：同学们的杰作都完成了，我们看一看，有没有相同的？这几幅相同，我们选择其中一幅。黑板上贴出的图为什么有大有小呢？咱们先请这几位小设计师说说自己是怎样设计的。” （学生汇报设计思路） 师：请这幅图的设计师说一说你是怎们确定图上的长和宽的？ 图上的长和实际长的比是多少？ 图上的宽和实际宽的比是多少？ …… 5、揭示比例尺的意义。 师：看了你们的杰作，老师知道大家非常聪明！（指着图上距离）这些都是在图上的长度，我们把它叫图上距离。（指着实际距离）这些都是实际的长度，我们把它叫实际距离。通过刚才的学习，我们知道图上距离与实际距离之间存在着一种倍数的关系，这就是今天要学习的新知识──比例尺。 师：现在你知道什么叫做比例尺吗？比例尺是谁与谁的比？ 板书：太古神王净无痕/ 图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺 图上距离：实际距离＝比例尺 或 同桌之间说说什么叫做比例尺,你刚才做的图上的比例尺是多少？ 6、比例尺1：100是什么意思？强调单位是统一的 7、生活中你在哪见到过比例尺？ 8、师出示课件生活中的比例尺。说出图中的比例尺是多少，并说出比例尺的含义。总结比例尺的特点 数值比例尺的特点:1.是一个比,没有单位; 2.在计算时，图上距离和实际距离的单位是统一的； 3.比例尺的前项一般为1。 五、巩固练习： 我们学习了比例尺这么多的知识，智慧爷爷也要来考考我们，我们一起进入智慧城堡。 1、填空 2、求实际距离题 五一小长假快到了，在这春暖花开的季节你有没有外出游玩的打算？告诉你们一个秘密，老师所准备利用五一假期去北京看看。可不知道我们这离北京有多远，怕路途太远假期时间短赶不回来。如果知道两地的距离就好了！后来经过了解，我获得了两个信息，请看（出示题）谁能根据这两个信息帮老师算一