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我的作品出色之处 1、内容详尽。 2、资料齐全。 3、清晰明了，易于操作。 我的作品需要改进之处 1、单一死板的教学模式； 2、师生的互动； 3、课堂活动的安排与设计。 * * 吉林市二十九中学 张秀娟 教学实施计划设计 授导性教学设计 探究型学习设计 作品需要改进之处 作品出色之处 目 录 教学实施计划设计——《祖国呵，我亲爱的祖国》 提前备课，书写详细教学方案设计好教学流程设计好ppt课件编写好随堂练习 教学实施准备 提供本课学习的自评和互评表;适时适当巡视各小组活动情况,及时给予学生指导 教学管理 熟练准确朗诵 了解意象的知识 掌握赏析现代诗歌的技巧 学生技能要求 Powerpoint软件 Windowsoffice办公软件 软件环境 多媒体、录音机、图片 技术设备 普通教室 教学环境 44人 学生人数 初三十班 上课地点 2011年11月23日第二节课 上课时间 祖国呵，我亲爱的祖国 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 标题： 《相信未来》授导型教学设计方案 设计者 吉林市二十九中学张秀娟 学科领域 语文 适用年级 初中三年级 教学/学习内容概述 《相信未来》以极其个人化的情感体验和独特的意象组接，表现了诗人在那个令人悲哀绝望的年代里真实的灵魂对抗和挣扎，表达了他在绝望之中对人生和民族未来的朦胧而坚执的希望。 学习目标/学习成果 1， 认识食指，了解他在当代诗歌发展史上的重要地位； 2， 诵读《相信未来》，体会其中所蕴涵的青春忧伤和对美好明天的不懈追求。 学习过程 一，????认识食指和《相信未来》： 1，????从一条新闻导入： 2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指近十多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。 2，????食指其人： 食指不是生来一个精神病患者。请看P9注释①：食指原名郭路生，生于1948年，山东鱼台人，中国现代诗人。 这段话我要给出2个解释、1个表扬。  1个解释：食指之所以原名郭路生，是因为他是他的母亲在行军途中生下来的。食指出生在一个革命家庭。出生不久，我们国家就解放了。 另1个解释：书上说，食指是中国现代诗人，这个表述和我们对当代、现代的认识有所不同。估计本书在编写过程中跳出了意识形态的圈囿，不再区分当代与现代的差异，统一称为“现代”作家。食指是中国当代诗人。事实上，喜欢或读过中国当代诗歌的人，无一不知道诗人食指。有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏景仰地把诗人食指称为一代诗魂，因为他的诗歌曾经那么深地影响、鼓励、陶冶过整整一代人。 1个表扬：11班的***同学阅读十分仔细，他昨天课后向我提出了“食指是现代诗人”这一疑问。 食指的命运并不顺达。他先读书，再插队，再当工人，再入伍，再复员。他从16岁开始写诗，写作这首名扬天下的《相信未来》的时候，才20岁。文革期间，真正的文艺创作少之又少，从邻近山西的陕西、内蒙古，到遥远的黑龙江兵团和云南兵团，全国只要有知青的地方，都有郭路生的诗歌传诵，这是一个多么受欢迎的诗人！ 72年，诗人的精神出了问题。关于诗人的精神病病因，有3种说法：一说“文革”的极左思潮影响到部队，他内心的理想与现实发生了极大的冲突；二说因入党外调学校档案里有“文革”初期他因写诗被审查的材料；三说诗人恋爱受挫。 即使在精神病院里，食指也未停止创作。 1998年，《文友》将文学奖授予《相信未来》的作者、中国现代诗的一代先驱食指先生。颁奖仪式在北京第三精神病院举行。 现在的食指已经出院了，过着十分简单的生活，精神状态有了很大的改观。 3，????关于《相信未来》： 《相信未来》是在知青中间广为流传，但在文革时期被政府严厉批判的诗。江青说：相信未来就是否定现在，食指因此被定名为“灰诗人”。  我们一起来读一读诗歌，看看食指是如何相信未来而又否定现在的。 二，????诗歌研读： 1，????集体诵读《相信未来》，思考：食指生活的时代，“现在”是怎样的？诗人用哪些诗句来表达？ 明确：蜘蛛网无情地查封了我的炉台，灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， ??