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九年级物理全册 14.3电流的磁场导学设计 (新版)北师大版
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三、 电流的磁场
eq \a\vs4\al(教,材,解,读)
奥斯特实验将两种看似不相关的现象——电现象与磁现象联系起来,奠定了电磁学的基础。右手螺旋定则是判断通电螺线管两端磁极的重要法则。所以本节无论从课程标准的要求上看,还是从物理学知识的扩展上看,都具有“桥梁”般的重要作用。
教
学
目
标
知识与技能
1.认识电流的磁效应。
2.知道通电导体周围存在着磁场;通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似。
3.通过观察通电直导线电流的磁场和通电螺线管的磁场实验,进一步提高学生的空间想象力。
4.通过对实验的探究、分析,提高学生分析、比较、归纳、总结的能力。
过程与方法
1.观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电和磁之间有某种联系。
2.探究通电螺线管外部磁场的方向。
情感态度
与价值观
通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥妙,培养学生的学习热情和实事求是的科学态度,初步领会探索物理规律的方法。
重
点
难
点
重点:理解右手螺旋定则。
难点:探究通电螺线管的磁场规律。
新课导语
【导入一】 (复习提问,引入新课)
师:当把小磁针放在条形磁体的周围时,你会观察到什么现象?其原因是什么?
生甲:观察到小磁针发生偏转。
生乙:因为磁体周围存在着磁场,小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
师:同学们回答得很好,那么大家还想知道关于磁的哪些知识?
生甲:小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力的作用而发生偏转吗?
生乙:还有什么物质能产生磁场?
生丙:电现象和磁现象有联系吗?
师:同学们提出的问题很好,说明大家都开动了脑筋作了深入的思考,在以后的学习中仍需要这样。而你们提出的问题就是本节课需要探索的内容。
【导入二】 (实验引入新课)利用隐蔽的通电螺线管吸引小铁钉,让学生猜是什么物体对小铁钉产生了力的作用?
磁体对进入其磁场的物体会发生作用,能否利用人工作用产生磁场、控制磁场呢?引入新课。
学点1 电流的磁场
实验操作:实验1:如图S14-3-1(a)所示,在小磁针上方沿南北方向平行架设一根导线,观察导线通电时小磁针的偏转情况。
实验2:如图(b)所示,把小磁针放在通电螺线管的不同位置,包括螺线管的内部,闭合开关,观察小磁针N极在各个位置静止时的指向。
实验3:改变图(b)中通电导线中电流的方向,观察小磁针N极的偏转情况。
实验4: 如图(c)所示,在螺线管周围均匀撒上一些铁屑,闭合开关,给螺线管通电后,轻轻敲击白纸板,观察铁屑的排列情况。
图S14-3-1
实验现象:(1)实验1中,接通电路,导线中__有__电流通过,小磁针__发生偏转__,说明了__通电导体周围存在磁场__。
(2)实验2中,接通电路,小磁针静止时N极代表__磁场__的方向,连接不同小磁针的N极可得到多组闭合的曲线。在螺线管外部,磁感线方向从一端出来回到__另一端__,螺线管内部,磁场方向正好相反,从另一端回到这一端。
(3)实验3中,改变电流的方向,发现小磁针N极指向与实验2中的方向相反,说明磁感线的方向与电流方向__有关__。
(4)实验4中,观察铁屑的分布,发现通电螺线管外部的磁感线形状与__条形磁体__相似。
实验结论:(1) 通电导体周围存在__磁场__ 。
(2)通电导体周围磁场的方向与__电流方向__有关 。
[说明] 丹麦物理学家__奥斯特__首先发现了电和磁的联系,对物理学的发展做出了划时代的贡献。
学点2 右手螺旋定则
自学教材P146“右手螺旋定则”部分内容,完成下列填空:
图S14-3-2
问题1:内容:如图S14-3-2所示,用右手握住螺线管,让四指弯曲且与螺线管中__电流的方向__一致,则大拇指所指的那端就是通电螺线管的__N__极,大拇指所指的方向也是通电螺线管内部磁场的方向。
问题2:通电螺线管的N、S极与__电流方向__有关,要想改变通电螺线管的N、S极,可以通过改变__电流__的方向来实现。
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