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大学生创新能力制约因素分析与对策研究 　　摘要：创新型国家建设的首要任务是创新型人才的培养，而创新型人才培养又以本科和研究生阶段的教育为关键和基础。结合国内具有普遍代表性的地方所属高等学校（省属高校）之一――吉林农业大学的具有代表性的6个学院21个专业2 300余名在校大学生问卷调查情况，阐述大学生创新能力的现状及主要影响因素，并就如何提升大学生创新能力有针对性地提出对策与建议。 　　关键词：创新型国家;大学生;创新能力;制约因素;对策 　　中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）01-0016-03 　　创新型国家，是指以科学技术创新作为基本战略，大幅度提高科学技术创新能力，形成日益强大竞争优势的国家。其特征是：创新综合指数明显高于其他国家，科学技术进步贡献率在70%以上，研发投入占GDP的比例在2%以上，对外技术依存度指标在30%以下，所获得的三方专利（美国、欧洲和日本授权的专利）数占世界数量的绝大多数。目前，世界上公认的创新型国家有包括美国、日本、芬兰、韩国等在内的20个左右。 　　从党的十六届五中全会到2005年底国务院发布《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006―2020）》，“建设创新型国家”这一战略目标开始进入实施阶段。创新型人才是经济和社会发展的核心竞争力，创新型人才培养是建设创新型国家和人力资源强国的必然要求。而本科生创新能力的培养是创新型人才培养的一个重要的、关键的阶段。 　　本文结合国内具有普遍代表性的地方所属高等学校（省属高校）之一――吉林农业大学的具有代表性的6个学院的21个专业的2 300余名在校大学生问卷调查情况，对大学生创新能力的现状及主要影响因素展开分析，并就如何提升大学生创新能力进行研究，有针对性地提出对策与建议。 　　一、问卷设计及样本特点 　　（一）研究设计 　　研究采用以问卷调查数据为基础，并结合现今高等教育的相关背景，进行分析研究的方法，力图找到影响大学生创新能力的主要因素，并有针对性地提出对策和建议。 　　我国的高校分为：中央部属高校、地方所属高校、民办高校。其中，地方所属高校有2 500余所，占全国高等院校数量的95%以上，作为我国高等教育体系的主体部分，以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质人才。而本项研究选择的样本来源主体――吉林农业大学为吉林省属重点大学之一，是我国首批具有学士、硕士学位授予权的高等院校之一，具有广泛的代表性。 　　以吉林农业大学中药材学院、动物科学技术学院、食品科学与工程学院、农学院、人文学院、信息与技术学院6个学院的中药学专业、野生动物与自然保护区管理专业、动物医学、食品科学与工程专业、家政学专业等21个专业的2 300余名在校大学生为样本，进行问卷调查。调查内容主要包括自然情况、创新能力自我认知情况、创新活动组织与参与情况、创新能力影响因素四大方面内容。问卷调查采用当场发放、当场回收、有组织的汇总方式，共发放调查问卷2 400份，回收有效问卷2 355份，有效率为98.1%。 　　（二）样本特征描述 　　考虑到大学生的学制安排、创新活动的发生时期、本科及研究生的数量比，问卷样本以本科生为主，占总样本量的85%，研究生占15%;本科生中，大一学生占45%，大二学生占27%，大三学生占11%，大四学生占2%。其中，男生占45%，女生占55%;城市学生占59%，农村学生占41%。所学专业分布：理科占54%，工科占17%，文科占22%，其他专业占7%。 　　二、大学生创新能力现状及影响因素分析 　　（一）个体创新认知不充分 　　创新能力的培养对大学教育来讲是十分重要的。大学生对创新能力的认识是大学生创新能力自我锻炼的关键。创新意识是人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想，它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提[1]。 　　在调查过程中发现，大学生对创新活动认识普遍不足。不是所有的创新活动都是有高新理论和高超技能作为依赖的，而是可以从生活中的小事做起的。调查发现：81%的学生认为可以从网络上获取创新相关信息和灵感，48%的学生认为创新信息来源于报刊，42%的学生认为来源于书籍，只有13%的学生认为来源于其他方面，从侧面也说明学生思维过于固化，过分依赖于网络、报刊、书籍，而忽略了对周围事物的观察和用心体会与领悟。 　　（二）创新欲望不强，创新积极性不高 　　创新能力的成长是一个过程，根据师英杰[2]的观点，从虚到实依次为创欲、创意、创力。创欲是创新倾向，对创新的欲望、信念等，这是个体主观能动性的高度体现;创意是指个体的创新思