大学生信息素质教育实践与思考.docVIP

大学生信息素质教育实践与思考 　　关键词:高校图书馆;信息素质教育;教学模式;信息检索 　　摘 要:本文分析了信息素质教育的内涵与主要内容,提出了通过改进信息检索课教学内容、借助图书馆网站以及经常性的信息素质教育讲座等形式,构建高校信息素质教育的平台,加强对大学生的信息素质教育的若干举措。 　　中图分类号:G258.6文献标识码:A 文章编号:1003-1588(2009)05-0170-03 　　 　　随着信息时代的到来,信息素质作为终身学习和知识创新的必备技能已成为世界各国教育界关注的焦点。当代大学生是我国信息化建设的潜在主体,他们的信息素质教育程度将直接影响到我国社会信息化的发展水平。作为信息素质教育的主战场,高校图书馆应采取积极的应对措施,努力为在校大学生信息素质教育营造良好的环境。笔者试就目前大学生信息素质教育的现状及存在问题予以分析,并结合实践经验提出提高大学生信息素质教育的措施,以同道商榷。 　　 　　1 信息素质教育的内涵 　　 　　“信息素质”(Information Literacy)的概念是从图书馆素质(library literacy)等概念发展演化而来的,最早由美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年提交的一份报告中提出。他认为信息素质是人们在工作中运用信息、学习信息技术、利用信息解决问题的能力。随着时间的推移,这一概念内涵也在发生着变化。到了20世纪80年代,信息素质这一概念不仅包括各种信息技术和技能、而且涉及到了个体对待信息的态度,如信息需求、确定与利用信息的愿望、对信息价值的评价与判断、对信息的合理与准确利用、对信息的接受与评估等。直到1989年,美国图书馆协会(ALA)提出了一个被普遍接受的信息素质定义:“具有信息素质能力的人,能够充分地认识到何时需要信息,并能有效地检索、评价和利用信息。即掌握了各种学习方法,知道怎样组织知识,发现和使用信息。这些人具有终身学习的能力。因为他们不管碰到什么问题或做什么样的决定时,都能够发现必要的信息。”信息素质教育主要包括三个部分:信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育。 　　1.1 信息意识教育 　　信息意识是指信息主体捕捉、判断信息并及时抓住有用信息的敏感力,也就是对信息的敏感程度。信息意识包括信息主体意识、信息获取意识、信息传播意识、信息保密意识、信息更新意识、信息守法意识等。它们都是个体适应环境、实现自我发展的重要基础。在信息化社会中,信息无时不在、无时不有,只有具备敏锐信息意识的人,才能善于发现信息、挖掘信息并有效地利用信息。对大学生的信息意识教育,就是要培养他们具有敏锐的信息观察力,善于从大量繁杂的信息中发现并利用有价值的信息,为实现个体的行为目标服务。 　　1.2 信息能力教育 　　信息能力包括信息获取能力、信息加工处理能力和信息利用能力等。信息能力是信息社会中人们赖以生存、生活、学习的基本能力,因此被誉为“进入信息社会的通行证”。而对大学生的信息能力教育就是培养他们在学习、生活及科研活动中如何及时、准确地捕获、加工和利用信息的能力,信息能力教育也是信息素质教育的核心内容。通过信息能力教育使大学生了解信息源、掌握信息检索的技巧和方法,并对获得的信息能够按照特定的目的和要求,进行分类排序、查考鉴别、筛选剔除。 　　1.3 信息道德教育 　　信息道德是整个信息活动中的行为准则,是调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。它对人们获取信息的行为有一定的约束作用,通过这种约束,信息才会安全、无伤害而且有秩序地传播。对大学生的信息道德教育就是培养他们在信息活动中能够自觉遵循信息伦理与道德准则规范自身的信息行为,如不制作传播与消费不良信息,不侵犯他人的知识产权、商业秘密、稳私权,不利用信息技术进行犯罪活动,能够合理利用他人的信息成果等。良好的信息道德是保持信息社会信息秩序稳定的重要保障,也是构成现代大学生健全品质的重要内容。 　　 　　2 当代大学生信息素质教育的现状 　　 　　2.1 信息意识淡薄 　　当代大学生信息源主要还是来自于课堂,其中大部分平时只忙于专业课的学习,缺乏信息敏感性,除了写毕业论文,平时一般不会就某个研究课题去图书馆查阅资料,缺乏利用图书馆资源和网络资源获取更多知识和有效信息的意识。大多数学生上网一半以上时间用来从事与学习无直接关系的活动,如聊天、看电影、玩游戏等。《中国教育信息化发展状况调查结果》显示,只有12%的学生表示经常利用网络查找资料。 　　2.2 信息能力偏低 　　高校中一部分大学生虽然对信息有所需求,但信息能力偏低,不会选择合适的信息源去获取有用信息。特别是大一新生,他们对图书馆的馆舍、藏书、设备比较感兴趣,但由于不大了解图书馆的