三年级-口算乘法.docVIP

一位数同整十、整百数相乘的口算 教学目标： 1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法。 2．培养学生的口算能力和类推能力。 3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 重点：理解算理，掌握口算方法 难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘 设计思想：以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。通过引导学生动手操作，观察讨论，发现规律从而掌握口算一位同整十、整百数相乘的方法。 教学过程： 一、复习准备。 1．口算： 6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 2．填空： （1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）。 （2）40是（ ）个十，800是（ ）个百。 （3）10×3表示（ ），结果得（ ）。 师列式20×3，200×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算。（出示课题） 二、学习新知： 1．主动参与学习例1。 （1）动手操作，理解算理。 板书20×3，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？ 问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。 教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十） 怎样表示20×3呢？请你们动手试一试。 学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×3表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆。 随着学生的汇报，教师出示课件1。 问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20） 说明：20×3表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60。 师板书：2个十×3=6个十 齐读算式及结果：20乘3等于60。 （2）尝试讨论，掌握算法。 ①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。 20×4=200×4=2000×3= ②出示： 4×2=　30×3=　 40×2= 300×3= 400×2=3000×3= 要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题： 分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？ 学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘0前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0。 师：请你用这一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。 2．迁移类推学习例2。 （1）看图列式并口算得数。 出示课件2。问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为 ） 板书：300×4= 问：你是怎样想的？ 板书：3个百×4＝12个百＝1200 追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为300的3后有两个0，就在积的末尾添两个0。 （2）巩固算法。 ①读算式说得数。 　30×4　600×4 ②出示： 　6×3 　5×4 60×3 　50×4 　600×3　500×4 讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的0； ③看谁算得又对又快。（要求学生独立填写） 三、巩固练习： 1．看卡片写得数，比比谁最棒。 20×300×22000×4 60×2500×63000× 70×9800×81000×8 30×8400×7900×6 2．填空： （1）800×7读作（）乘（　），想：（　）个（）乘7是（）个（），是（　）。 （2）3乘600得（　）个百，就是（）。 3．列式解答下面各题。 （1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？ （2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少棵？ 4．游戏：小猴摘桃。 四、课堂小结： 今天学习的是什么？你有什么收获？ 怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？ 五、板书设计： 一位数同整十、整百数相乘的口算。 课题：一位数同两位数或几百几十数相乘 教学目标： 1． 通过教学使学生理解一位数同两位数（每位乘积不满十）或几百几十数相乘的口算乘法算理。 2．培养和提高学生的理解能力和计算能力。 3．培养学生仔细计算的良好学习习惯。 重点：理解算理，掌握口算方法。 难点：正确口算一位数同两位数或几百几十相乘（每位结果不满十）的乘法，并具备一定的速度。 设计思想：以前一节课的内容为基础，通过动手操作、观察讨论引导学生理解算理，发现规律总结算法，并通过迁移类推深化学生对一个因数是一位数的口算乘法的理解。 教学过程： 一、 复习准备： 1．提问： （1）2个十、8个一组成几？ （2）35里面有几个十和几个一？ （3）240里面有几个十？ （4）490由几个百和几个十组成？ 2．口算 10×5+6 20×3+9 3