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多媒体在初中语文教学中作用及运用策略 　　多媒体教学给语文课堂教学注入了新的活力，展现出一个新的天地。在初中语文教学中恰当地运用多媒体辅助教学手段会给语文教学带来意想不到的效果。下面就多媒体在初中语文教学中的作用及运用策略谈谈自己的一点粗浅的看法。 　　 　　一、多媒体在语文教学中的作用 　　 　　１．运用多媒体可以调整学生的学习情绪，为新课的进行奠定基础 　　每次上课前，利用课间休息的时间提前几分钟打开多媒体，播放一些优美的校园歌曲、流行歌曲，这样会使学生的情绪很快被调动起来，从而以饱满的精神状态进入到新课的学习中。 　　２．运用多媒体可以拓展课堂空间，增加课堂容量，提高教学效率 　　利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的图文资料，随时展现在课堂上。这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，４５分钟的上课时间便被充分利用起来。如：在教学《春》一课时，教师利用投影出示几幅有关春天的图景，可以使学生对朱自清笔下的春天有更深的感悟。再如：笔者在讲解朱自清的《荷塘月色》时，除了简单地向学生介绍朱自清外，还让学生观看有关朱自清的影片片段，引导学生阅读他的相关著作，促使大家加深对朱自清先生忧国忧民思想的领悟；同时，插入钱理群先生关于朱自清先生的“不平静”的阐释，让学生更广泛地、更深层地理解作者的思想感情。 　　３．多媒体的灵活运用可以较好地激发学生的学习兴趣 　　众所周知，采用新颖的方法，能使学生的注意力集中，提高他们的兴趣。应用多媒体教学最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。浓厚的学习兴趣可以极大地提高学生学习的效率。充分利用多媒体直观、形象的特点，结合具体的教学内容巧设情境，让学生进入一个声情并茂的世界中，通过动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生强烈的求知欲，调动他们学习的积极性。如：教学《济南的冬天》一文时，为了提高学生的学习兴趣，笔者精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是冬景图，口头简要描述画面，并背出表现冬天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。从而让学生感受到济南与众不同的冬天，收到了事半功倍的效果。 　　４．巧用多媒体有利于提高学生的学习效率 　　学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。 　　５．丰富多彩的多媒体影视，使德育教学更为具体感人，真正地陶冶学生的情操，提高学生的道德素养 　　德育是语文教学的一项特殊任务，因此，我们语文教师一定要善于利用语文学科富有思想性这个优势，不失时机地、潜移默化地对中学生进行思想品质、道德品质、个性心理品质等方面的教育，从而达到最佳的教育目标。然而，传统的语文教学在这一方面似乎带有空洞说教的嫌疑（许多学生不接受这一套）。作为年轻的中学教师，笔者时常感到困惑，怎样改变这种状况呢？笔者尝试应用多媒体影视进行教学，取得了一定的效果。比如：在讲解龚自珍的《病梅馆记》时，剪辑帝国主义对中国侵略的影视片段，让学生欣赏。同时编录清政府腐败无能、屈辱卖国，残酷地摧残正直人才的镜头。这样，一方面用历史的苦难激发学生的爱国热情，另一方面让学生从苦难的历史中去探寻龚自珍先生的爱国热情和“落红不是无情物，化做春泥更护花”的自我牺牲精神。这样，智育和德育有机地结合在一起，充分地显示了语文学科富有思想性的特质。 　　 　　二、多媒体运用的策略 　　 　　多媒体为课堂教学创设了生动情境，带来了丰富的视听效果，激起了学生的学习兴趣。特别在突破教学的重、难点，帮助学生启迪思维、理解感悟等方面显示出极大的优势。在课堂教学中只有恰当加以运用才可以收到良好的效果。那么，如何使多媒体能更好地辅助于语文教学呢？ 　　１．课件设计应呈现开放性 　　课件设计的开放性，一指课件本身内容的开放性。课件的设计制作必须充分考虑到学生的反映，课堂中可能出现的问题，这样才能使课件具有很好的应变功能，以适应课堂的动态发展；二指课件资源的共享性。正因为好课件制作难，课件资源共享才有其突出的重要性和紧迫性。而如何做到这一点，就需要语文教师积极沟通、寻求帮助。 　　２．从思想上认清借助多媒体课件是辅助教学，而不是替代教学 　　多媒体只是一种辅助教学的手段，用得好能促进教