基于问题为中心物理课堂教学设计策略.docVIP

基于问题为中心物理课堂教学设计策略 　　“问题为中心”的教学模式，有效地促进学生的认知活动和思维活动，使学生在尝试解决问题的过程中，充分发挥主体的作用，积极调动原有的认知进行思考、分析、猜想、验证、总结归纳得出相应的答案.以“问题为中心”来设计高中物理教学，可以有效引领学生的思维，使学生能够清晰认识概念的形成过程；利用学生对物理实验的质疑建立探究性的问题，深入对重难点内容的思考；建立阶梯式的问题链来强化认知，学生的能力不断攀升；问题驱动学生对知识的异构重组，补漏查缺，帮助学生构建完善知识网络，实现对学生能力的提高和强化. 　　一、问题引领新授课的思维，清晰展示概念形成 　　学生对新授课的学习，往往是通过感知、观察、分析、猜想、验证，从而形成完整的物理的概念.教师可以利用学生的认知规律，将学生置身于一定的问题情境中，建立问题的提出、分析、解决的过程，以问题驱动学生的思维，使之与原有的知识进行比较、辨析，清晰形成概念，并给出科学严谨的相关定义.例如学习“圆周运动”时，教师就可以给学生创建生活化的问题情境，让学生比较骑自行车、电动车上学，那种方式比较快？学生都会不假思索回答电动车比较快，因为电动车的轮子转的快.简单的问题将学生带领到了对轮子快慢的比较上，从而在学生心中形成圆周运动的雏形，并有所发现：车轮的运动方式与平时所提到的直线运动不同.教师顺势提出这种运动称为“圆周运动”.根