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大学生微学习与微生活平台构建与研究 　　摘 要 微信公众平台的迅速发展，使得我们学习和生活的多样性增多。利用微信公众平台，我们进行微课学习和丰富课余生活。微课对于学生来说能更好的满足学生对不同学科的知识点的个性化学习，也是对传统教学与教研的革新。 　　关键词 微课；微信；微学习；微生活 　　中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）143-0088-02 　　传统的教育方式以课堂为媒介向学生传授知识，学生多数只会被动的学习，移动学习作为一种新的网络教育形式的补充成为了近年来的新热点。我们的平台将微信公共平台、微课学习网站和APP相结合来运作，利用杂碎的时间自主去学习，既满足大学生在学习方面的各种需求，也满足大学生的生活享受需求。因此，一个集学习与休闲娱乐为一体的平台的出现，无疑将使他们眼前一亮。 　　1 平台简介 　　在众多资源形式中，微课[1]以其“短、小、精、趣”的特征，迎合了时代的要求和大众心理，在国内外教育领域中得以快速发展。微课符合时代的要求，它能在较短的时间内对一个知识点进行充分的、有趣的讲解，符合当今紧张的学习生活节律。微生活是一款基于地理位置的社交活动应用，除基于社交媒体的微博、微信朋友圈、豆瓣、美团、大众点评等外，还可以利用这个平台进行各种活动，比如了解身边商家的各种优惠、推送大学生感兴趣的美食、旅游等信息，从而满足在校大学生对学习、生活消费等需求。 　　微学习与微生活平台就是基于公共微信平台[2]并结合配套APP的一个公开的互联网学习平台。通过在线讨论、视频公开课等形式，以微视频为中心，平台资源包含与教学相配套的微教案、微练习、微课件、微点评等构成微课程，形成一个半结构化、网页化、开放性、情景化的资源动态。让学习者们可以在任何地点充分利用琐碎的时间进行移动式学习。平台分享功能将受众所需的课内外知识和生活信息用文字图片或视频方式进行视觉化传达。在线上真实的还原线下课堂和日常生活的娱乐活动，起到文化和社会潮流的导向作用。 　　微课网借助公共微信平台，集课堂知识和课外学习为一体，通过在微信公共平台给出网址链接，进入微课学习网站。作为其独立的配套APP软件，具有如下特点。 　　1）及时更新学习内容，推送最新消息。 　　2）提供在线交流的平台，分享私人笔记。 　　3）视频可在线下载观看。 　　4）支付会员费可享受VIP学习资料。 　　5）免费提供生活资讯。 　　微学习与微生活平台作为移动学习和移动生活的载体，充分满足了现在大学生个性化学习的心理。学习者可以在任何地点充分利用琐碎的时间学习。在学习之余，微生活的分享功能将受众都关心的生活资源用文字图片和视频的方式详细明了的进行展现，让受众在平时日常生活中也会时常关注该平台发送的消息。将一开始的被动接受到因为学习生活方面的诉求变为主动关注感兴趣的各类有关学习和生活的信息，进而与平台进行有效的互动。 　　2 平台的构建 　　2.1 具体组成要素 　　我们通过微信公众平台来研究微课学习与微生活平台，如图1所示，其主要包括四个方面：学习者、资源（学习资源与生活资源）、功能、其他。 　　图1 基于微信公众平台构建的平台模型 　　学习者主要以学生为主体，还包括高校内的教授、讲师等等，只要是需要这个学习内容的都是它的受众。在微信“零门槛”的特点下微信用户群基数十分庞大，只要有一个智能手机和流量（或WIFI），就可以成为微信用户。而其传播的即时性特点，又为这部分用户的稳定性提供了保障。 　　平台的共享资源包括语音、视频、文本阅读、网页链接。公众平台的学习方式，摒弃了传统学习的单一与互联网平台学习的繁琐，汲取两者所长，使学习者可以随时随地进行学习。 　　平台的功能主要包括群发和私信功能。通过群发信息，可以达到学习资源共享的目的。通过私信功能，公众账号与微信用户私信聊天，一对一解决学习问题，构建了一个极具个性、灵活性的微课学习平台。私信功能的“一对一”也使微课具有生命力，就如在课堂上老师对学生一对一的授课，受众也可以更有目的性的去 　　学习。[3] 　　平台还包括群发助手与自动回复等。公众账号因为不能在手持设备上登陆，绑定到私人微信账号上，通过私人账号的公众号助手向用户群发消息，避免了一些突发状况导致学习资源无法及时上传的情况发生。自动回复则是公众账号使用者通过添加关键词以便自动解答一些普遍性的问题，大大加快了交互性。 　　2.2 商业模式 　　将网站与微信平台相结合，第一阶段采用在平台上和微课APP上分享发送一些生活与学习方面的信息（如餐厅、旅游服务、兼职招聘等等），通过与商家的协定，取得相应的报酬，待发展到一定规模，有了高黏度的客户群后可以利用收取广告费甚至给商家打造并管理他们的公众平台的方式进一步扩展