行程应用题（一）.docVIP

宝应县特殊教育学校备课纸 课 题 行程应用题（一） 课时 3-1 授课时间 11．1 教学目标 1、知识目标：使学生初步掌握两个物体运动中的速度，时间，和路程的数量关系，会解答“相遇求路程”的应用题。 2、能力目标：培养学生分析和解答应用题的能力。 3、德育目标：培养学生认真审题的好习惯。 教 学 重、难点 1、理解和分析两个物体运动的行程应用题中的数量关系，掌握解题规律。 2、解答问题时对速度和的理解和应用。 教、学具 预习要求 预习例8 一次备课 二次备课 教 学 过 程 设 计 一、复习准备 1、课前交流：今天老师准备和大家一起来学习有趣的新知识，有没有信心学好？好，下面让我们一起来研究今天的学习内容。 2、解答：张华从家里步行，每分钟走60米，走了6分钟到达李诚家，张华走了多少米？ （1）多媒体演示 （2）学生口答：60×6=360（米） （3）师提问：两家相距多少米？ 小结：两家的距离是360米，就是张华走的360米。 二、创设情境，导入新课 有一天，张华放学回家，打开书包，正准备做作业，发现放学时不小心，将同桌李诚的作业本带回了家，他赶紧给张华打电话，两人在电话中商量了一会儿，如果步行的话，有几种方法可以让张华把作业本还给李诚？同学们，你们能帮他们想出几种方法？ 方法（一）张华送到李诚家 方法（二）李诚到张华家拿 方法（三）两人同时出发，在路上相遇，张华把作业本还给李诚。 提问：哪一种方法最好？能节省时间。 今天我们就来研究一下第三种方法的速度、时间和路程之间的关系。 三、出示准备题，探究新知。（多媒体演示） 张华家距李成家390米，两人同时从家里出发，向对方走去，张华每分钟走60米，李成每分钟走70米。 1、师：题中告诉我们张华和李成是从什么地方出发的？出发的时间怎样？他们的行走方向又是怎样？ 2、请两名同学扮演张华和李诚从教室的两边面对面的走。生讨论 板书：出发地点：两地??????出发时间：同时??????运动方向：相向 3、学生观看多媒体演示。口答填表 检查预习情况 从预习的知识中，你们知道“同时、相遇”是什么意思？ 复习题 ①.一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行30千米，5小时到达。可以求什么？怎样求？为什么这样求？ ②.甲乙两地相距150千米，一辆汽车从甲地开往乙地，需要5小时。可以求什么？怎样求？为什么这样求？ ③.甲乙两地相距150千米，一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行30千米。可以求什么？怎样求？为什么这样求？ 问：从以上三道题中可看出什么数量关系？ 速度×时间=路程 导入新课。 　　刚才我们复习了一个物体运动的行程应用题，今天我们要来学习两个物体运动的行程应用题。两个物体运动的行程应用题比较复杂，比如出发地点、行车方向、出发 一次备课 二次备课 教 学 过 程 设 计 师提问：出发3分后，两人之间的距离变成了多少？ 4、到了第3分，当两人的距离是0时，我们就说这时两人相遇了，两人的运动结果就是相遇。 板书 运动结果：相遇 5、相遇时两人所走路程的和与两家距离有什么关系？ 板书：两家距离等于两人所走的路程和 师提问：要求两家的距离就是要求什么？ 6、师：下面我们就利用这个知识学习例8。 板书：相遇应用题 四、尝试例8 （1）出示例8：小强和小丽同时从自己家里走向学校（如图）小强每分走65米，小丽每分走70米，经过4分两人在校门口相遇。他们两家相距多少米？ 师：这道题的条件和问题是什么？求两家相距多少米，就是让我们求什么？ 生：求两家相距多少米，就是让我们求小丽和小强所走路程的和。 师：同学们自己试着做一做。（学生尝试后） 问：你是怎样想的？（小组讨论）。 反馈学生学习情况，全班讨论并强化两种解法的解题思路。 （2）师问：请用第一种解法的同学说出先求什么？再求什么？怎样列式？ 板书： 65×4＋70×4 =260＋280 =540（米） ?答：他们两家距离540米。 （3）师：这道题里还有别的解法吗？你是先求什么？再求什么？怎样列式？板书：（65+70）×4 =135×4 =540（米）?答：他们两家距离540米。 学生边讲想法，教师边配以电脑演示，引导学生观察，使学生认识速度和。 师：把4个每分钟所走路程的和合起来，是不是两家相距的米数呢？（电脑演示） 3．比较两种解法的相同点是什么？不同点是什么？ 问：同学们比较这两种解法有什么相同的地方，有什么不同的地方？这两种解法的算式之间有什么联系？ 生：正好符合乘法分配律。 师：那种方法比较简便？ 生：第二种方法比较简单。 4．?师小结：相遇求路程的应用题，通常有两种解法，一种是先求出两个物体各自走的路程，再将他们合起来求得总路程，另一种是先求出每分钟两人