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基于阅读高中英语语法教学新探 　　摘 要：本文结合笔者在一次公开课上以阅读为载体，在“语篇接触――理解体验――语法聚焦――自主运用”中有效达成目标语法――If引导的虚拟语气的语法教学尝试，探讨基于阅读的高中英语语法教学新模式。 　　关键词：语篇阅读；语法教学 　　 　　国外语言教学界在语言形式教学方面形成了语法必教的共识，建议应该更多地研究在重视交流活动的课堂教学中如何处理语言形式（张正东，2004）。新课程倡导的语法教学内容也包括语法的形式、意义和用法。我们知道，语法知识的习得必须满足三个条件:1.学生注意并持久地意识到目标语语言形式。2.学生反复地接触包含目标语形式的语言输入。3.学生有输出和使用目标语的机会。那么，在语法教学实践中，如何在注重形式的课堂教学中融入注重意义的交际活动，从而最有效地促进语言习得呢？本文将结合笔者在一次公开课上依托阅读语篇对If引导的虚拟语气的语法教学尝试，探讨基于阅读的高中英语语法教学新模式。 　　 　　一、教学内容 　　 　　克拉申十分强调基于提供“可理解性输入”的语言教学法的价值。其定义是：输入应是在句法的复杂性方面稍高于学生现有的外语能力，如果学生理解了输入而且输入足量的话，他就自动习得了这一必要语法。基于此，本节课笔者没有按部就班地按照教材内容进行教学，而是根据教学需要把If引导的虚拟语气这一语法项目集中展现在笔者精心改编