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大学生思想政治教育情境创设方法探析 　　摘 要：创设良好的大学生思想政治教育情境，对增强高校思想政治教育的吸引力与感染力，协调教育者与受教育者之间的关系，促进受教育者良好道德、行为习惯的养成都具有重要的意义。在结合高校思想政治教育规律及大学生思想实际的基础之上，笔者提出了语言渲染情境创设法、人文感化情境创设法、实践活动情境创设法、网络媒体情境创设法，并对它们进行了深入的分析与思考。 　　关键词：大学生；思想政治教育；情境 　　思想政治教育情境，指的是教育者和受教育者都可以把握的自觉环境，它能够优化双方心理精神氛围，有利于一定思想政治教育目标的实现。创设良好的思想政治教育情境，对增强高校思想政治教育的吸引力与感染力，协调教育者与受教育者之间的关系，促进受教育者良好道德、行为习惯的养成都具有重要的理论与现实意义。笔者在借鉴前人研究成果的基础之上，结合自身在高校大学生思想政治教育工作中的实践经验，积极探索出了四种行之有效的大学生思想政治教育情境创设方法。 　　一、语言渲染情境创设法 　　语言是思想政治教育者赖以完成思想政治教育任务的主要媒介，是教育者与受教育者信息交流的主要途径。教育者在开展思想政治教育的过程中，运用准确生动的语言描述及相应的情感色彩，来创设思想政治教育情境的方法，即为语言渲染情境创设法。教育者在使用语言来创设思想政治教育情境时，应注重以下三个方面。 　　（一）实现情感交流，创设融洽情境 　　思想政治教育沟通的核心，即为完成教育者与受教育者信息的双向交流和情感互动。教育者与受教育者通过语言、动作以及行为的交互传递而达到双方情感上的共鸣和思想上的认同。教育者用赋予人文关怀、情感关怀的教育内容感染受教育者，引发其做出情感回应，而受教育者的情感回应也会引起教育者的情感起伏，双方在交互的情感体验中，达到思想交流的“理至”。在这一信息双向交流与情感互动的过程中，教育者必须以真诚的情感来赢得受教育者的信任，以饱满的情感来激发受教育者对于未来美好生活的期望，以高尚的情感来引导受教育者自觉地信守道德原则。良好的情感氛围，对于思想政治教育工作的顺利开展有着举足轻重的意义，只有注重师生语言传递间的情感交流，受教育者才会保持良好的情绪与心态，才能收到“精诚所至，金石为开”的教育效果。 　　（二）优化语言输出，创设和谐情境 　　语言是思维的要素，是思想的直接现实，是教育者实施、开展教育教学工作的最主要的一种手段。教育者语言品质的优劣、说理思路的明晰与否、口头表达的强弱缓急等诸多因素，都直接影响着受教育者对于教育内容的接受与内化。因此，教育者在运用语言开展思想政治教育的工作时，首先，应注重语言输出的品质。例如：语音、语调抑扬分明，语速、音量缓急有致，内容表述通俗易懂。其次，教育者应注重语言组织的逻辑性。逻辑是正确思维、准确表达的法则，有了逻辑在手，语言不多道理深，分贝不高力道大，既能服人，又能服众。再次，教育者应注重“要言不烦”，注重语言使用的简约与凝练，尽量做到句句有用，字字珠玑。 　　（三）注重因人而异，创设高效情境 　　人与人之间存在着很大的个体差异，表现在性格、能力、心理承受等方面。因此，教育者在运用语言技巧开展思想政治教育工作时，应综合考虑受教育者多方面的因素，做到因人而异，对症下药。例如：对待性格活泼开朗、较为外向者，教育者可以明确指出其存在的问题，促其进步；对待性格敏感闭塞、较为内向者，教育者应尽量采取私下“一对一”谈心的方式，要顾及情面、留有余地；对待表现优秀者，教育者不能一味地表扬，这容易使他们产生自满情绪，不利于以后的成长；对待后进生，教育者则要循循善诱，诲人不倦，切勿严加训斥。只有这样，才能引起受教育者心理上的共鸣，激起他们思想与情感上的认同，从而有助于取得良好的教育效果。 　　二、人文感化情境创设法 　　人文感化是实现高校思想政治教育目标的内在需要。教育者在开展思想政治教育的过程中，创设一种对受教育者的思想有促进作用，并对受教育者人生成长有感染和熏陶作用的人文环境的方法，即为人文感化情境创设法。教育者在使用人文感化来创设思想政治教育情境时，应注重以下三个方面。 　　（一）扎实教书育人，创设正面情境 　　教育者不仅应成为受教育者的管理者、监督者，更应成为他们人生成长道路上的引路人，要以自身正确的价值观念、良好的思想品质去感染、激发、引导受教育者。然而，长期以来，“重教书，轻育人”的现象在大学里屡见不鲜，甚至有部分大学任课教师认为，高校思想政治教育就是学校领导、班主任和辅导员的事，与自己没有任何关系。如果大学教师们都能够扎实做到教书育人，并积极地寓道德教育于自身的课堂教学中，对大学生道德教育进行正面引导，这对于创设良好的思想政治教育情境，形成积极向上的学风都起着重要的推动作用。 　　（二）