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大学生就业质量评价体系实证研究 　　摘 要：本文在借鉴已有研究成果的基础上，力图剖析大学生就业质量的评价指标及其权重关系，初步构建大学生就业质量评价体系，并以华南农业大学16个学院2011届本科毕业生的就业质量评价为例进行应用，为全面地反映大学生就业的整体状况，推动大学生就业质量评价的进程提供可资参考的借鉴。 　　关键词：大学生；就业质量；评价体系 　　随着教育行政主管部门及高校越来越重视毕业生就业问题，单纯的就业率指标已无法全面地反映就业的整体状况。一套科学可行的大学生就业质量评价体系对于全面地反映就业的整体状况，以及为高校和各级政府准确把握当前大学生就业质量具有指导性的作用。 　　一、研究现状及探析 　　1.就业质量的概念及内涵。在就业质量的基本概念上，我国不同的学者从不同的出发点和侧重点有不同的概括。目前普遍认可的就业质量概念是：就业质量反映就业过程中劳动者与生产资料相结合及其收入的优劣状况。[1]国福丽在此基础上提出就业质量是主观与客观范畴相结合的产物。[2]秦建国则提出从微观角度进行分析是远远不够的，就业质量在很大程度上受到政府、社会和经济发展状况的制约。[3]张瑶祥从 “多元主体”的角度提出，大学生就业质量是指高等教育利益相关者对高等教育价值实现程度的反映的总和，它取决于教育需求主体对高等教育服务质量的预期同实际所感知的高等教育教学水平的对比。[4]通过对就业质量概念的剖析，大学生就业质量的内涵具有三个特性：第一，多元化性。评价大学生就业质量的主体应该是多元的，除了大学生本身，还应包括用人单位和作为提供高等教育服务的高校。第二，主客观相结合。除了客观数据评价，还应考虑主观满意度的评价。第三，涵盖宏微观层次。就业质量评价应涵盖宏微观层次的范畴，除了微观层面高校、毕业生和用人单位的评价，还应考虑宏观层面的社会劳动需求变化对就业质量的影响。 　　2.就业质量的评价指标及评述。在就业质量的评价上，国外对就业质量的评价指标多数偏向于人本关怀，指标大部分是测量工作单位对职工的福利、安全与待遇情况。我国研究者在考察大学生就业质量时，更强调薪酬水平、专业对口、工作稳定性、发展前景、劳动关系与社会保障、就业能力、工作条件与环境以及就业率，对学校属性、社会劳动需求等强调较少。当前对就业质量评价指标设计的研究存在一些不足：第一，各项指标中，薪酬水平出现的频次最多，各学者不约而同地将其列为首要因素，且赋予了相对较大的权重。然而，薪酬水平的高低与就业质量的高低并不一定成正比，可推断为：薪酬水平高，就业质量不一定高；薪酬水平低，就业质量一定低。此外，目前的研究均以毕业生签约时的薪酬作为衡量指标。然而，按就业规律，大学生就业后至少1年才能较准确地显示出他们的成长水平和发展潜力。第二，以大学生就业的单位、岗位性质作为衡量就业质量的指标不妥。单位和岗位没有重要不重要之分，只有适合与不适合之别，不应将“著名企业就业率”、“省部级及以上政府行政单位、科研单位就业率”、“重要岗位就业率”等作为衡量大学生就业质量的标准。第三，学校属性鲜有提及。不同层次、不同类型高校的办学条件、办学定位各异，不能用一个固定的指标来要求所有高校。因此，不同类型的高校毕业生的就业质量评价应有所区别。第四，社会劳动需求情况涉及不多。每年的就业质量将受到当年的社会市场供求、宏观经济整体表现等因素影响，因此，就业质量评价需要考虑社会劳动需求的影响因素。第五，在指标的选择上，就业质量的内容涉及非常广泛，设计指标时不可能也不必要把涉及到的所有要素全部纳入到评价指标体系中。因此，应抓住当前我国就业质量方面存在的主要矛盾，以重点问题的解决来带动整个就业质量的全面提升，如根据各个要素在就业质量中的重要程度的不同分别赋予不同的权重。 　　3.就业质量评价体系的探讨。2005年，三个国际组织（国际劳工组织、欧盟委员会和欧洲基金会）构建了一个统一的“就业质量”（Quality of Employment）指标体系。2010年2月，这一指标体系已编制完成，并发布了包括加拿大、芬兰、法国等9个国家的就业质量国别报告，其特点为关注对一个经济体就业质量的整体性评价。我国对就业质量评价体系研究起步较晚，国内学者相继从实践出发，探讨有关就业质量评价体系研究。目前的评价体系中指标的测算主要分为定量指标和定性指标，以定量指标为核心的优势在于能直观地通过数字准确地了解当前总体概况，而其不足之处在于过于笼统；而定性指标的优势在于使各指标之间能够相互独立，其不足之处在于通过客观描述和分析来反映评价结果导致过于笼统。因此，结合两方面的优劣势，指标的设计需要针对各指标维度，设定科学的、具体的衡量标准。 　　从以上分析可见，虽然当前有一些关于大学生就业质量评价的研究，也有部分文章涉及评价体系的构建，但对如何评