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大学生学业规划现状调研与分析 　　摘 要： 开展大学生学业规划教育是高校人才培养的重要手段，文章在查阅相关文献的基础上，运用问卷调查的方法，对南昌工程学院部分在校大学生的学业规划状况进行抽样调查。调查发现，大学生学业规划意识较为淡薄，自我认识和自我定位都存在一些问题，且学业规划执行力不足，导致这些问题的原因除了学生本身的因素之外，还与学校和家庭的教育息息相关。针对以上分析，笔者提出一些对策与建议，以期为学业规划教育的有效开展提供参考。 　　关键词： 学业规划；专业选择；认知能力；人才培养 　　中图分类号：G647.38 文献标识码：A DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2017.06.09 　　欢迎按以下方式引用：王平，汪小布.大学生学业规划现状的调研与分析[J].克拉玛依学刊，2017（6）50-55. 　　对于刚入学的青年大学生而言，如何扣好入学的“第一粒扣子”对整个大学生活至关重要。系好了这颗扣子，就等于为以后的人生打好了基石。从托管式的基础教育（被动学习）到自主式的高等教育（主动学习），国内高校大学新生往往会通过一段时期的“磨合”逐渐适应。然而，许多青年学生在进入大学后，渐渐失去了高中阶段的升学压力，在面临大学期间学什么、怎么学等问题时往往迷失方向，导致学习动力缺乏和学习效果不佳，进而影响大学生的成长与成才。学业规划是大学生在知己知彼的基础上，对自身的特点、兴趣以及社会需求深入分析、确定自己的职业目标，进而确定学业发展方向，制订学业发展计划的过程。[1]15加强大学生学业规划教育是高校人才培养的重要手段之一，开展大学生学业规划现状的研究对于学生、教师和学校都具有积极作用。基于以上认识，本文在既有研究的基础上，运用问卷调查的方法，对南昌工程学院部分大学生进行抽样调查，以期更好地了解大学生学业规划现状。 　　本研究主要利用自行设计的《大学生学业规划现状的调查问卷》，以南昌工程学院为例，对在校约800余名本专科学生进行了问卷调查。本次调查共发放问卷800份，涵盖了水利与生态工程学院、土木与建筑工程学院、工商管理学院和人文与艺术学院，每个学院200份问卷，回收有效问卷746份，有效率为93.2%。在发放问卷的过程中，充分考虑了性别、年级、专业的均衡比例，以减少样本过度集中所产生的结果分析误差。调查结果利用SPSS21.0统计软件进行数据录入与分析。 　　一、大学生学业规划现状及存在的问题 　　2003年，张恒亮结合西方国家的有关学业规划教育情况率先提倡在我国开展学业规划教育[2]，但涉及大学生学业规划的研究只是近些年才开始的。当前我国各高校已开始将学业规划纳入日常的教学和学生管理中。 　　自2010年开始，南昌工程学院已连续开展了六届大学生学业规划比赛活动，并开设了相应的职业生涯规划课程。通过几年的努力，学生对学业规划也有了一定的认识。关于学业规划的重要性，笔者设置了大学期间对学业进行规划有无必要、通过学业规划是否能了解自身的优势和劣势及学业规划与学业成就有无关系三个问题。调查结果显示，在回答学业规划是否有必要的问题时，有26.9%的学生认为非常必要，有59%的学生觉得有必要；通过学业规划，有7.8%的学生能完全了解自身的优势和劣势，48.7%的学生表示能基本了解，认为完全不了解的仅有4.3%；通过学业规划比赛等有关主题教育活动的开展，可以引导学生认识自我、明确学习目标和增强学习兴趣，进而促进学业进步，有58.2%的学生认为学业规划与学业所取得的成就有非常大的关系，11.2%的学生认为有关系（相关数据见表1）。 　　通过以上分析可以看出，大多数学生对大学期间进行学业规划教育比较认同，也能认识到对大学学业进行规划的重要作用。近年来，学校虽然在学业规划教育上取得了一定的成效，但依然存在着以下问题。 　　1.大学生学业生涯规划意识仍然较为淡薄 　　近年来，高校入学的学生基本都是90后，且大部分是独生子女。对他们来说，他们似乎已经习惯了父母对自己所做的各项安排，高中时学习计划也大都由老师制订。久而久之，他们对于自己以后的学业和人生缺乏主动思考。根据调查发现，在所学专业选择依据上，有37.8%的学生完全听从父母或者亲戚的意见，还有15%的学生是被调至本专业的，真正依据自己兴趣的占47.2%（见表2）；在回答学习和生活中是否有明确的目标问题时，仅有20%的学生有清晰而长远的目标，13.5%的学生有比较明确的目标，但66.5%的学生目标模糊或者没有目标；有32.2%的学生上大学以来进行过学业规划，30.2%的学生不清楚，37.6%的学生完全没有进行过学业规划（见表3）。通过分析可以看出，大学生制订学业生涯规划的意识依然淡薄，积极主动规划大学学业生涯的学生相对较少。 　　2.大学生自我