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大学生创业教育现状思考 　　【摘要】21世纪的大学生除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本护照,这就是创业教育。但目前各大高校的创业教育还只是处于起步阶段。本文分析大学生创业教育的现状,阐述了加强大学生创业教育的重要意义,并提出了如何加强高校大学生创业教育的建议。 　　【关键词】大学生;创业教育;现状;建议 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0023-02 　　 　　“创业教育,将成为21世纪现代人的第三本护照。”联合国教科文卫组织“面向21世纪教育国际研讨会”指出,21世纪的大学生除了接受传统意义上的学术教育和职业教育外,还应当拥有第三本护照――创业教育。可见,加强大学生创业教育具有重要意义。 　　一、高校大学生创业教育的现状 　　目前各大高校的创业教育还只是处于起步阶段,发展还不 　　够成熟,现状不容乐观. 　　1.创业教育观念滞后 　　大多数高校对大学生创业教育的重要性和必要性认识不够,对创业教育还停留在传统观念的认识上,思想僵化,观念落后,因此亟需更新大学生创业理念。首先要改变传统就业观念,树立创业教育观念。就目前高校毕业生的就业状况以及职业素质培养来看,仅靠就业前指导是完全不够的,必须拓展为“创造、创新、创业”为主题的“三创”教育,开拓学生思维,创新就业观念,开辟创业是就业的有效途径,加强高校创业教育,培养创业思维,积极营造创业教育的浓厚氛围。 　　2.缺乏全面系统的创业教育 　　目前,高校创业教育的形式主要有三种:一是课堂教学,只有少数大学有创业教育的课程,并且是选修课,且创业教育停留在课堂教学阶段,普遍缺乏实践环节。而创业是一项实践性非常强的事业,创业教育则应该重视为学生的创业实践提供条件,实践课程缺乏制约着创业教育的发展。二是创业讲座,很多学校把创业教育当作讲座来讲,没有纳入系统教学体系中。三是创业协会,主要由学生自发组织的“创业协会”承担着传播创业意识的任务。大部分在校大学生对于创业还只是处在“想”的程度上,而非动手去实践,这种缺乏系统性的创业教育很难获得理想的效果。 　　3.缺乏相匹配的师资力量 　　尤其在实践课程中,高质量师资的缺乏是当前高校创业教 　　育中存在的主要问题之一。创业教育与其他课程相比,一个突出的特点就是其实践性很强,这也对创业教育的师资水平提出了更高的要求,要求教师必须有实战的经验。缺乏创业实践经历,极易陷入“纸上谈兵”的尴尬。因此,创业教育既需要有理论功底扎实的教师,更需要有实战经验的教师或企业家来给学生上课。因此,在高校中开展创业教育,培养创业教育骨干教师,应成为当前高校教育教学改革的一项重要内容。 　　4.创业教育理论研究薄弱 　　目前关于创业教育的理论研究还比较少,且由于大多数高 　　校没有相应的专业和课程设置,专门从事该领域的研究人员不 　　多,缺乏专门从事创业教育的研究队伍。 　　5.创业教育环境缺失 　　(1)从社会环境来讲,一方面,政府出台的支持和鼓励大学毕业生创业的优惠政策没有真正贯彻执行。另一方面,崇尚创业的文化氛围没有形成。 　　(2)从学校环境来讲,没有形成完善的创业教育体系,不管是教师队伍、教材建设还是教学计划的设置,许多学校还很不完善。 　　(3)制度不健全、氛围不浓厚。良好的文化环境是创业人才培养过程中不可或缺的,例如美国硅谷、我国上海创业园等。大多数高校不能提供良好的创业文化环境给大学生进行创业教育和实践,不能很好地为学生创业素养的提升提供整体引导、塑造和培养。 　　二、对加强高校大学生创业教育的思考与建议 　　1.正确认识创业教育。主要从两个方面加强认识: 　　第一,树立新的教育理念。培养高素质的创新人才是我国高等教育一种全新的教育模式,创业是大学生成才的一种重要模 　　式。开展创业教育是知识经济时代培养大学生创新精神和创造能力的需要,是我国社会和经济结构调整时期人才需求变化的 　　要求,是当前我省高校面临的一项新任务。 　　第二,正确认识创业教育,创业教育应贯穿大学教育的始 　　终。在大学生中推行创业教育,是帮助学生创造更多的就业岗 　　位,而非必须去创业,是以创业教育促进就业。 　　2.各高校应尽快完善在校大学生创业教育体系 　　第一,开展课堂教学活动。创业教育首先不能离开课堂这一有效途径,要设法构建比较完善的创业教育教学体系和课程体 　　系。 　　第二,开展创业教育活动。这是创业教育的一个重要环节,是创业教育的载体。比如创业计划竞赛、模拟企业管理、创业俱乐部、创业沙龙或者创业论坛等活动,不但可以提高学生的兴 　　趣,培养学生的团队精神,增强学生的体验,而且便于检验学生掌握创业知识和创业技能的情况。