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大学生创业教育理论研究和实践探索 　　摘 要：大学生是我国未来科技创新的主力军，是我国经济和社会建设的储备人才，为了更好地培养他们创新、创业能力，我们必须大力实施大学生创业教育。 　　关键词：大学生 创业 创业教育 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）04-0069-02 　　1 对大学生进行创业教育的必要性分析 　　对大学生进行创业教育是为国家培养创新人才，促进大学生全面发展，缓解严峻就业形势的需要，具有客观必然性，具体分析如下： 　　1.1创业教育是培养创新型人才、建设创新型国家的需要 　　创新是一个民族的灵魂，是我们国家可持续发展的动力。我国的自主创新能力不高，影响了我国综合国力的提高及在国际舞台上的地位。据统计“西方发达国家的科技成果转化率高达50%，而我国的科技成果转化率较低，仅有6%至8%。即使是在北京中关村人才密度远高于美国硅谷的地方，我们的科技成果转化率也只有20%，而美国硅谷的科技成果转化率却高达60%至80%”[1]。鉴于此，有必要加强对大学生的创业教育，为国家培养创新人才，帮助鼓励他们把创业科技成果转化为社会生产力，提高我国综合国力，早日把我国建设成为创新型国家。 　　1.2大学生的全面发展需要创业教育 　　济南大学泉城学院实施素质教育，立志于在“德智体美劳”方面把大学生培养成有理想有道德的社会主义全面发展人才。有专家指出：“创业教育是对素质教育的继承和发展，是致力于培养全面发展人才的教育方式。创业教育是对学生创新和实际能力的培养，符合大学生全面发展的需要。”[2]湖南科技学院宋振文认为：“人生理想是人得以全面发展的驱动力，大学生接受创业教育，确定创业目标，找到了自己的人生理想，必定充分发挥主观能动性，为自己的人生价值和人生理想而奋斗，所以创业教育开展就是大学生全面发展的过程。”[3] 　　应试教育制度下，小部分从事创业的学生被看作不务正业，绝大部分大学生把时间和精力放在了追逐高分上，成为了考试高手，实际工作能力，品德修养，创新思维这些人生最重要的因素却相当缺乏。然而，科技创新时代的到来，济南大学泉城学院开创了全新的培养方式，济南大学泉城学院的领导人经常到大学的创业园走访调研，时刻关注着大学生的创新能力培养，号召全校师生实践创业教育，同时把创业教育渗透到各门课程中，让学生了解社会开阔视野，培养他们良好的品德，激发他们的创造性思维，转被动学习为主动学习创造，促进他们各方面能力和素质的全面发展。 　　1.3缓解当前严峻的就业形式需要对大学生进行创业教育 　　伴随着严峻的就业形势所出现的“蜗居”、“北漂”、“房奴”，就是当今部分大学生工作生活的真实写照。这种残酷的社会现实严重打击了农民接受高等教育的信心。我们发现了：大学扩招了，农民子女接受高等教育的信心也发生了动摇，从在校大学生户口可以看出，农村大学生占有率明显下降了。“据中国人民大学统计：上世纪90年代初，该校学生中约有一半家在乡 　　镇农村，到1999―2001年，农村新生均在39%，2007年降为31%”[4]。农业人口占我国人口的绝大部分，农民丧失了接受高等教育的信心会直接影响我国人口素质和文化水平的提高，国家将失去大量人才，损失不可估量。鉴于此，对大学生进行创业教育就显得更加紧迫和必要了，创业教育培养大学生的综合能力，帮助大学生创造更多的岗位，带动更多的就业。 　　2 大学生进行创业的可行性及实践特点分析 　　2.1大学生进行创业的可行性分析 　　有位创业者说：“如果说创业有个最佳时期，那就是当人们二十几岁还是未婚青年时，没有家庭的牵绊和责任，一心为创业理想而奋斗，这个时代，财富属于年轻人。对每一个想创业的年轻人来说，要想做点事情，一定得及早动手”[5]。大学生年轻具有专业知识正处于创业的最佳年龄阶段，大学生创业不但缓解就业压力、提高科技转化率、促进他们整体能力的提升，而且，高校开设了创业教育课程、政府出台了一系列法规政策鼓励大学生创业，我国的大学生自身渴望经济独立也有着强烈的创业需求。 　　济南大学泉城学院开设了创业教育课程，圆满完成课程考试合格的学生会获得创业证。泉院学子在大学期间获得了创业理论知识的传授，同时又在创业实践环节得到锻炼，得到了理论和实践双方面的系统培训，济南大学泉城学院规定大学生可以边学习边创业，学校的措施使大学生开展自己的创业活动具有可行性。近年来，泉院颁布了针对本校大学生的创业优惠政策例如提供创业园区――商业街创业园，引进企业和学生联合创业，提供创业法律援助，提供大学生创业贷款，在土地、法律、资金方面解决了大学生创业难题，使大学生创业活动更加可行。 　　2.2大学生创业的实践特点分析 　　大学生与从事简单体力劳动的社会人员在掌握的知识结构上不