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大学生创业教育模式国际比较 　　［摘 要］本文通过对中外大学生创业教育进行比较，着重进行了教育模式的比较，以期为新时期大学生创业教育的开展提供有益的思考。?? 　　［关键词］创业教育 模式 比较?? 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5489(2009)02－0015－02 　　 　　20世纪70年代后期，西方国家提出的一种新的教育理念――创业教育。随着知识经济时代的来临，创业教育引起国际普遍关注。在我国大学生就业形势日益严峻的今天，进行创业教育的国际比较，研究大学生的创业模式，对解决我国大学生创业的实施和发展，具有现实和深远的意义。?? 　　 　　一、创业教育的内涵?? 　　 　　大学生创业兴起于上世纪七八十年代的美国，尤其硅谷大批“学生”企业的创立和成功创业有力地刺激和推动了美国经济的发展，创业教育也在此时受到了前所未有的关注。进入20世纪80年代以来，在信息技术飞速发展的背景之下，创业活动在全球范围内活跃起来。大学生作为一个充满创新精神的群体，也不甘落后。以1983年美国德州大学奥斯丁分校举办的首届商业计划竞赛为标志，拉开了全球大学生参加创业序幕。我国的大学生创业由于受社会经济体制、传统观念的影响起步较晚，1998年清华大学的首届大学生创业大赛，标志着我国的大学生也加入到创业的队伍中来。?? 　　创业教育，实质是在知识经济时代的一种着眼于高科技知识资本转化的一种相关教育活动。所谓创业教育，“就是要突破普通教育偏重学术性知识和职业教育偏重技能性知识的不足，以培养学生创造力、创新力、事业心、开拓精神，”1995年联合国教科文组织在《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》中全面阐述了创业教育概念。在《文件》中指出：“在‘学位=工作’这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。”从这个意义上讲，“创业教育包括两个面的内容，即‘求职’和‘创造新的就业岗位’……只有‘创造新的就业岗位’才是创业教育的精髓所在。”?? 　　二、大学生创业教育模式国际比较?? 　　 　　1.创业教育提出背景不同?? 　　创业教育首先特别是创新型国家出现的一种社会活动现象，更多的是一种高科技的创业行为，是伴随着知识经济到来的一种创业行为，更多地体现了知识与技能的结合，知识与生产的结合，专利产品技术化商品化服务的一个过程，是对美国的新经济的形成发生直接经济作用的一种创业活动，这就是美国高校斯坦福、麻省及硅谷出现的一种高科技的创业活动。所以创业教育实际上是国际适应创新型国家的建设、知识经济的出现的一种教育现象，一种教育行为。?? 　　我国提出创业教育是在我们社会主义市场经济形成过程中提出来的。伴随着社会的转轨，大学生除自谋职业外，也面临自主创业，灵活就业的问题。目前高校专业设置滞后，学科知识陈旧，普遍存在不适应市场经济和资本全球化形式下的专业知识的欠缺，是个普遍现象。广大学生找不到工作使这个问题更为严峻，这就是我们在当前提出创新创业教育的一个历史背景和社会背景。?? 　　2.创业教育理念认识不同?? 　　国外对创业教育的认识主要表现为：首先，把创业教育作为一项重要的就业政策来认识和执行。如何解决劳动力特别是青年的就业是许多发达国家都非常关注的问题。随着技术的进步，产业结构的变更，传统产业的就业岗位越来越少。20世纪70年代末，一些发达国家尤其是失业率较高的国家在制定职业教育改革政策时，把创业教育、培养自我就业能力作为一项重要的就业政策来看待。其次，把培养创业能力作为一种新的教育目标，新的人才培养模式和教育改革方向。创业教育主要培养三种能力，即就业能力、创业能力和适应能力，特别是要大力培养自主就业能力，通过开设有关的创业理论和实践课程，培养创业意识和精神，增强自我就业能力。但是，这些观点在我们国内并未得到广泛的传播、认同和推行。但是，从政府主管部门出台的政策来看，创业教育到目前还没有成为一项重要的就业政策；从各级各类学校的培养方案来看，创业教育还没有成为一种新的教育目标和教育改革中心。创业教育现在主要在中职学校推广，普通高校只有少数几个在试点，绝大多数学校的培养目标仍然是为就业服务，没有真正的系统性的创业教育。因此，真正有能力同时有创业意识的学生不多，有关政策和社会舆论还不利于大学生创业企业的成长发育。?? 　　3.创业教育方式不同?? 　　国外创业教育贯穿教育全过程。美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。近年来，法国也开展了诸如“在中学里办企业”、“教中学生办企业”等活动。另外创业教育形式多样，内容丰富。不少国家创业教育很发达，比如美国、法国都有比较系统的创业教育培训