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大学生创业教育研究与实践 　　摘 要：本文在分析大学生创业教育的必要性和阳泉职业技术学院开展创业教育的实践的基础上，指出了存在的创业教育课程体系、制度、经费、场地、信息化等问题，并且对今后阳泉职业技术学院的创业教育进行了规划。 　　关键词：大学生 创业教育 研究 实践 规划 　　中图分类号:G412 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)06-058-03 　　 　　 据统计，2009年大学应届毕业生规模将达到611万人，比2008年增长52万人，加上前几年未就业大学生约480万人，2009年需要就业大学生将超过一千万人。再加上由于金融危机的影响企业裁员需重新就业人员，对没有实际工作经验和能力的大学生无疑又是雪上加霜。因此，为改变大学生就业观念，落实党的十七大报告提出的创业促就业工程和国务院总理温家宝2009年1月7日主持召开国务院常务会议，部署做好高校毕业生就业工作的7项措施，加强大学生创业教育具有重要的现实和长远意义。 　　 　　一、在大学生中开展创业教育的必要性 　　 　　 联合国科教文组织在1999年发表的《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，把创业教育称为继学历教育、技能教育后的“第三本护照”，并成为全世界教育界努力的目标。 　　 随着我国高等教育规模的不断扩大，越来越多的高层次劳动者将浩浩荡荡地进入人才市场，大学生就业正面临着新的挑战，开展创业教育，转变就业观念，倡导自主创业，在创造新财富的同时创造就业机会，是大学生走向社会、接受社会挑战的重要途径之一，对解决高校毕业生就业问题具有十分重要的意义；创业需要综合素质，特别需要高素质的人才，通过开展创业教育，可以开发和提高大学生的创业基本素质，培养和提高大学生的生存能力、竞争能力和创业能力等，有利于促进高等学校教育观念的转变，推进教育改革的深入发展，促使教育适应经济、社会发展的需要；21世纪是知识创新驱动经济发展的世纪，用知识创业是必然的趋势，在科学技术迅猛发展、信息产业日新月异的今天，现有的企业不可能永远站在技术与市场潮流的最前沿，也不可能穷尽一切新兴的产业领域，开展创业教育，有利于实现大学生自己的技术创新成果转化，促进社会经济科学发展。因此，在严峻的就业形势下转变传统教育观念重视创业教育是必要的。 　　 　　二、我院开展大学生创业教育工作的实践 　　 　　1、深化教学改革，着力提高学生的创业意识和能力 　　 我院以培养“立足阳泉、服务山西地方经济建设人才”为目的，进行和深化教学改革，调整人才培养结构，改进教学方法和课程设置，切实解决学科专业结构设置与就业市场需求脱节的问题，着力提高学生的创新意识和实践能力，提高毕业生就业能力，通过近年来的研究与实践，我们探索出一条以就业为导向，以煤炭类行业为依托，以专业建设、课程改革为基础，以构建实践教学体系为关键，以培养学生创业能力为目标，把满足劳动力就业市场的需求作为发展的动力，以学生课外科技活动以及其他素质教育文件为保障，以学生参加科技竞赛和就业率等为表现形式，将大学生创业教育与基础理论、实践教学相结合，将大学生创业教育与学生社会实践相结合，将大学生创业教育与教学管理相结合，将大学生创业教育与校园文化活动相结合，将大学生创业教育与教师的培养相结合，采取必修课渗透创业知识，选修课中强化创业知识，实践课中锻炼创业技能，对外服务中提升创业能力的全新运作机制，基本形成了全面培养学生创业能力的新模式，使我院人才培养适应国民经济和社会发展需要。 　　2、举办创业教育活动，加强创业交流与合作 　　 创业教育活动是巩固创业教育知识、深化创业教育课程成果、模拟创业教育实践、交流创业教育经验的重要渠道。为此，有计划地组织创业教育讲座或报告，邀请专家、创业成功人士和创业杰出校友作兼职创业指导教师，定期或不定期用讲座、报告等方式普及创业理论和实践知识；举办创业沙龙，为准备创业者和已经创业者提供交流、沟通和学习的平台，为学校和学生联系企业家、风险投资机构、大学科技园以及政府有关部门争取支持与合作提供便利，创造更好的条件丰富学生的创业学习和实践，放大学校的创业教育功能；组织和参与大学生科技作品系列竞赛，为大学生创业模拟提供有效途径，从1999年至今参加“挑战杯”全国大学生系列科技竞赛共获省及以上奖励100多项，其中“锚固用双S型钢带”、“盛安矿用支护设备有限责任公司”分别获第五、六届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖，“井下安全发爆器”、“繁峙县金矿开采对环境影响的调查报告”分别获第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛三等和二等奖，形成了全方位培养学生创业技能教育模式，受到教育部高职高专人才培养工作水平评估专家的一致好评，且被同