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大学生学业规划课程设计与实践 　　摘要：当前，多数高校开始重视对大学生进行学业规划，但存在规划内容缺少系统性、规划模式单一等不足。本文通过对大学生学业规划的概念界定，分析了对大学生学业规划进行课程设计的意义，并进行了一定的尝试与经验总结。 　　关键字：学业规划；课程设计；学习方向；目标 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）18-0109-03 　　一、大学生学业规划的概念 　　关于大学生学业规划，普遍认为，是指学生个人结合自身实际情况和大学环境等因素，为自己确立的大学在校四年的学习、生活以及择业、就业的计划和打算，它是人生规划的一部分[1]。本文所谈的学业规划，是大学生对整个大学学习过程中学习、生活、工作的整体规划，主要包括学生对开展学业规划的必要性的认识，通过对各类规章制度的深度解读，结合社会发展现状，引导学生结合自身实际，确立在大学不同阶段的学习目标，以增强其对所学专业的认同和兴趣，为以后的就业奠定基础。 　　学者张恒亮认为学业规划是指为了提高求学者的人生职业（事业）发展效率，而对与之相关的学业所进行的筹划和安排。他是从职业发展与学业规划二者之间关系的角度来界定学业规划的。大学生学业规划与职业生涯规划的概念具有重要联系。学业规划设计是做好职业生涯设计的前提和基础[2]，为更好地规划职业生涯打下基础。职业生涯规划是学业规划的目标，两者相辅相成，最终目的都是为了让学生更好地立足于当今社会。 　　二、对大学生学业规划进行课程设计具有重要意义 　　当前不少大学生入学后很盲目，很少进行学业规划，即使有学业规划也很模糊，没有明确的目标和努力的方向，多数学生仅根据本专业的教学指导计划和当学期的选课手册盲目地选课学习，对自我的专业定位、学习进度、学习状况、毕业风险等情况一知半解，甚至非常迷茫。根据笔者调查，存在较多这样的学生：有些学生到了最后一个学期还不知道自己到底缺了哪些课，以为能顺利毕业，还在到处找工作，最后却因为自己的不重视和不了解，缺少很少的学分，最终只能结业或者延期毕业，错失就业机会；有些学生没有合理规划自己的学业，安排好学习计划，导致临毕业时，匆忙应付毕业课程，最终既不能有效地学习专业知识，也没有精力投入到专业实习和毕业论文的撰写中；有些学有余力的学生由于没有合理规划自己的学业，不能在大学期间最大限度地学习专业知识。因此，在大学初始阶段，学生就能根据自己的实际情况，合理规划自己的大学学业是非常重要和必要的。 　　1.学业规划课程设计是对职业生涯规划课程的有效补充。当前多数高校已开设《大学生职业生涯规划与就业指导》课程，该课程为公共必修课，共2学分，分四学年完成。目的在于让学生建立生涯与职业意识，并通过自我探索和职业环境探索，了解各类求职技巧与心理调试，丰富自己的职业通用技能，增强职业决策与行动力，提高职业素质，做好就业准备，并达到职业目标。但该课程着重点在于各类基础理论和求职方面的探讨，对于如何具体的对大学四年的学业进行规划却提的较少，学业规划课程设计恰恰成为职业生涯规划的有效补充。大多数学校不开展学业规划教育，只开展职业规划和就业指导。笔者认为，学业规划教育与职业规划和就业指导的关系是内容与形式的关系，职业规划和就业指导是超前教育，应先重点做好学业规划，学业规划得好，学生自然在就业中处于优势地位。 　　2.学业规划课程是学生寻求自身学业规划的一条重要途径。通过问卷调查发现，当前大学生自身也已认识到在大学生期间进行学业规划的重要性，但苦于没有合适的途径获取，或途径狭窄，不能满足需求。学校必须对大学生进行培养目标、开设课程、学习目的等方面的辅导和教育，让大学生避免困惑和盲从，有的放矢地学好大学专业课程。各大学对开展学业规划教育普遍不是很重视，大一稍微重视，大二、大三基本不重视。因此，合理设计学业规划课程有利于学生更有效、合理的规划学业。 　　3.学业规划课程是学生提升综合素质和能力的坚实平台。通过学业规划课程的学习，使学生能正确处理课堂理论学习和课外实践活动之间的关系，在取得优异学习成绩的同时，培养和增强自身人际交往和沟通能力、团队协作与竞争精神，完善人格与修养品德，提升自身综合素质和能力。有利于学生全面了解学业，从而明确目标，健康全面地发展。 　　三、对大学生学业规划进行课程设计的实践 　　（一）课程设计 　　在大学高校的课程体系中，通识类课程包括两课：马克思主义理论、毛泽东思想、近现代史纲要、思想道德理论等课程；大学英语、大学体育、大学语文、计算机、形式与政策、大学生职业生涯规划等，基本已涵盖了大一、大二的四个学期，大学生职业生涯规划更是涉及了四学年。现有的通识课课程基本45学分左右，大概占了毕业总学分的30%，按照现有的课程结构模式暂时不需要单