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基于非机类专业学生工程训练教学模式研究 　　摘 要：本文针对大部分非机类专业学生对工程训练环节兴趣不浓厚、缺乏学习主动性的问题，展开深入的讨论，并提出了独特的工训流程模式，对新的工训流程进行了细致解读，对非机类专业学生也提出了新的要求，注重创新意识，并且通过让其与机类专业学生分组合作的方式，来互相弥补彼此的不足，结合图文分析，很好的解决了所提出的问题。 　　关键词：工程训练;非机械类;教学模式;创新;新流程;合作 　　一、现有体系存在的问题 　　1.工训现有连续的学习，理论与实践的学习间隔时间过长，缺乏联动性 　　以我校为例，无论是机械类还是非机械类，工训时间都是在大一的下半学期和大二的上半学期进行的，每次都是两周时间。大一下半学期的工训主要是针对理论的学习，目的是让同学熟悉流程，为实践打下基础。而大二的上半学期的工训主要是实践为主，通过分组完成作品来提升学生动手操作能力。看似不错的模式下却出现了一个问题，就是两次工训的时间间隔了一个学期，有绝大部分同学到了第二次工训时已经忘记了上学期的工训内容，导致第二次工训与第一次缺乏联动性。 　　2.应该提高学生对教学目的的认识 　　可能由于与非机类平时专业不相关的缘故，现非机类专业学生对工程训练环节兴趣不浓厚，缺乏主动学习的动力。现阶段，让学生清楚不同专业对于金工实习的教学目的应该对学生今后培养有很大帮助。 　　3.学生参