高中语文《神秘的“我”——从叙述的角度探究《祝福》》课件.pptVIP

湖南省湘乡市东山学校欢迎您！ 《祝 福》 鲁迅 执教者： 湖南省湘乡市东山学校彭芬 神秘的“我 ” ——从叙述者的角度探究《祝福》 “我”到底是个什么人？ 作者为什么要通过一个知识分子“我”来讲述祥林嫂的故事？这种写作角度与直接用第三人称“她”来写有什么不同呢？ 况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。 然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 但当我还在鲁镇的时候，不过单是这样说。 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒， 祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一样把她往死里赶，是一样使她精神上痛苦。 ——丁玲 小说中的“我”既是故事的见证者，故事的参与者，还是故事的讲述者。你以前学过、读过类似的有这样一个 “我”的小说吗？ 一个马车夫姚纳，老了，希望让儿子来接班。可是他儿子却突然死了。一天，在彼得堡的夜晚的街上，姚纳在等待客人，一任雪花落在肩头。他内心最迫切的需求不是得到车资，而是客人能听他诉说失去儿子的痛苦。但是，来了一个客人，他就开始诉说，可是客人没有兴趣