太阳光的利用-教学设计.doc

PAGE PAGE 8 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教学设计 一、教案背景 √　1、面向学生：□中学　　　　□ √　 2、课时：1 3、学生课前准备： 通过使用百度引擎搜索“太阳光的利用”，初步了解生活中常见的利用太阳光的事例。 二、教学课题 太阳光的利用 三、教材分析 《太阳光的利用》是北师大版《品德与生活》二年级下册第四单元《奇妙的光》中的第三个主题。本单元从日常生活中司空见惯的影子探索开始，引导儿童探索和认识光的一般特性，激发儿童对光的浓厚好奇心和探究兴趣，本课内容是在前两个主题的基础上，进一步认识太阳光。通过活动让儿童初步懂得太阳光与人类生活的密切关系以及人类利用太阳光的成果，初步认识到太阳光是人类重要的能源之一。 教学准备： 1、学生准备 (1)预习本节课课文内容，提出疑问； (2) 了解关于太阳光的知识，收集生活中利用太阳光的相关资料，也可以把自己在生活中的发现写下来或画出来。提供学习网址： 【百度百科】/view/.htm 2、教师准备： (1)对学生提供课前预习和准备的要求，强调课堂的注意事项； (2)利用百度引擎搜索有关本课的视频和图片资料，作为课堂使用的教具； (3)制作本节课的课件； (4)准备课堂实验用具：日晷模型、手电筒； (5)学生设计“阳光产品”活动时需要的飞机形状卡片。 四、教学目标 《品德与社会》新课程标准指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程”。根据本节课教学内容和学生知识结构及认知特点，本课的教学目标确定为： (1)产生主动探索的兴趣，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。 (2)初步了解一些太阳光的知识，积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情。 (3)在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘。 教学重点： 知道能利用太阳光来为人类的生活服务。 教学难点： 积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。 五、教学方法 根据本课的知识特点和新课标理念要求，本课采用创设情境、自主研学、启发诱导、 点拨释疑、设计活动以及有效评价相结合的教学方法，让学生在自主探究和合作学习中掌握本课知识和技能。小学品德与社会特别强调社会情景的创设，充分利用和加工处理百度引擎搜集的多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的社会环境，使学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用知识，完成学习任务。 情境激趣引入新课六、教学流程图 情境激趣 引入新课 猜谜语 猜谜语 问题讨论议一议：太阳光的优缺点 问题讨论 议一议：太阳光的优缺点 课堂发展合作探究做一做：日晷小实践 课堂发展 合作探究 做一做：日晷小实践 深入了解看一看：阳光产品 深入了解 看一看：阳光产品 激发创意 激发创意 提出任务想一想：设计“阳光商品 提出任务 想一想：设计“阳光商品” 课堂延伸学生畅谈体会，教师总结感悟升华 课堂延伸 学生畅谈体会，教师总结 感悟升华 七、教学过程 （一）猜谜导入，引出课题 1、教师出示谜语，学生猜谜。 劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。（太阳） 【谜语链接：百度知道】/question/.html 2、揭示课题：对！是太阳。（贴图）同学们可真聪明！太阳光里藏着许多奥秘！人类是怎么利用太阳光呢？（板书：太阳光的利用） 过渡：现在，我们坐上飞船到阳光城堡中探究太阳光的奥秘，表现出色的同学，就可以得到城堡纪念奖章哦。 【设计意图】由猜谜导入新课，不但巧妙地引出课题，而且开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。创设坐飞船到阳光城堡探究奥秘，争取城堡纪念章的情景，激发学生深入学习的兴趣。 （二）自主探究，寻找奥秘 过渡：我们的飞船来到了阳光城堡第一站——“阳光生活馆”。（播放课件带入生活情境）1、议一议：太阳光优点 （1）师：你们看，太阳从东边升起，放出万丈光芒，给世界带来光明和温暖。人们是怎样利用太阳光呢？请同学们打开书本32页，联系自己的观察和体验，小组内议一议：太阳光有哪些优点？（播放课件） （2）小组内议一议后汇报：（师随生汇报贴板书） 师：太阳光的优点还有很多，如：利用太阳晒盐、晒海产等。看，有了阳光，我们的生活更精彩！现在，让我们看看亚运圣火是怎样利用太阳光来点燃的。 【图片链接】 （3）播放亚运圣火的点燃视频。 【视频链接】//n （4）学生说体会后师小结：太阳光的作用可真大啊！太阳公公给我们送来了光和热，太阳光和我们的关系怎么样啊？（板书：关系密切） 2、议一议：太阳光缺点 （1）师：任何自然事物都有自己的优缺点，太阳光也不例外，你知道太阳光有什么缺点吗？ （2）学