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“一堂好课”的思考 ——李吉麟 我教了一辈子书，一辈子学教书；我上了一辈子的课，但一辈子是遗憾 的课。 ——于漪老师七十感怀 阅读下面的案例，请你分析说明什么样的课堂教学是成功的？ 有一个美国教育考察团到我国某地考察中学的科学教育，在当地一 所重点中学的课堂里，他们听了一位特级物理教师执教的公开课。这位教师开 始上课时即制定了非常明确的目标，过程根据目标展开，非常流畅。无论是教 师的语言表达与问题设计，还是学生的回答，无不称得上是十分精当和非常精 彩；特别是学生那对答如流的表现，以及教师对课堂时间分秒不差的准确把 握，令陪同听课的一些领导和教师都非常自豪，心中美滋滋的。按照我们的评 课标准，这节课无疑是一堂高效的、非常成功的公开课。但是，课结束之后， 美国考察团的成员们却流露出疑惑的神情。他们坦率地提出：既然学生对教师 提出的所有问题都能准确无误地回答，那么学生上这堂课还有什么意义 呢?…… 雷夫带给我们的十个启示： 我们需要什么样的 1. 积极作为 课堂教学？ 2. 教人做人 3. 信任学生 4. 成为榜样 5. 适度惩罚 6. 课程设计 7. 提供机会 8. 快乐课堂 9. 艺术教育 10.学生资源 雷夫·艾斯奎斯 雷夫·艾斯奎斯(RafeEsquith)，1981年毕业于 加州大学洛杉矶分校，是美国最有趣、最有影响力 的教师。 学生最喜欢的课堂教学方式 86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作 或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方 式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。 课堂文化是课堂存在的样式 与生态，是基于一定的教学理念 而建立起来的教学行为、师生关 系、教学环境和条件以及课程资 源等诸多因素的总和。它反映的 是课堂的多个维度，反映了课堂 的全貌。 文化有根，课堂有魂！ 课堂的六个行为要素 • 教学理念：以学为本，问题导学。 • 课堂环境：安全的、宽容的、赏识的、自由的、开放的、 富于支持和激励的教学氛围和心理环境。 • 师生关系：民主的、平等的、和谐与融洽的、相互尊重 与信赖的师生关系和生生关系。 • 教学条件：畅通、便捷的网络化技术、资源和平台。 • 行为要素：个体自学，同伴助学，互动展学，教师导 学，网络拓学，实践研学。（简称“六学”） 什么是学习 刺激-反应 学习理论 刺激 反应 行为主义 人本主义 学习理论 学习理论 建构主义 行为的改变 学习理论 一个人发展 一定情境下的 主动 自我、完善 问题解决 建构 认知主义 学习理论 自我的能动 对话主义 过程