“国培计划”实施介绍与经验分享(华师基教院).pptVIP

教师队伍建设示范项目（华南师范大学基础教育培训与研究院） 大类 名称 角色 教师培训质量评估 省市县三级教育督导对教师培训评估的作用 牵头 国培计划改革创新 “国培引领，省培联动，辐射基层”教师培训协同创新模式研究 参与 中小学名师名校长培养 “团队培训、因校施教、跟踪服务”校长培训模式创新的理论与实践探索 参与 “国培引领，省培联动，辐射基层”教师培训协同创新模式研究 一、国培引领省培 培训机构遴选、开展置换培训、利用国培专家库等 二、省培反哺国培 产生经验丰富的一线培训者、跟岗学习助力实践性培训 感谢各位聆听！ 期待与各位兄弟院校国培同仁携手同行！ “国培计划”实施介绍及经验分享 华南师范大学基础教育培训与研究院 “国培计划”实施介绍及经验分享 华南师大国培实施经验 新国培改革思路及对策思考 教育部教师队伍建设示范项目 国培计划海外培训项目办介绍 一 华南师大国培实施经验 机构实施概况 连续五年承担教育部、财政部“国培计划”示范性项目，2010-2014年，完成了总计77个示范性项目和中西部项目的集中培训项目，共培训4994人，学员覆盖全部32个省市自治区和新疆生产建设兵团。此外，学校承担的国培示范性远程项目共培训了15800人。 1.创新运作机制 建立了“统筹协调、分工合作、各有侧重”的工作机制 感情性 实践性 生成性 联动性 专业性 2.具体经验：“五性”国培 项目实施方案研制 培训前期需求调查 研修引领与学术指导 教师发展三位一体学术平台 1.专业性 教师发展三位一体学术平台 教师发展 三位一体 平台 首个 学位点 首个 省级学会 首份 杂志 教师发展与管理学位点 全国首个以教师职后发展与教师管理为研究对象的学科专业 研究方向 ①教师培训与人力资源发展研究 ②教师管理研究 ③教师领导力与学校效能研究 ④教师发展与管理国际比较研究 2015年正式招生培养 《教师发展研究》杂志 立足基层实践、关注理论前沿、服务基础教育教师专业发展 为职后教师教育撑起一片学术的天空！ 2014年6月获得广东省新闻出版局核准 2014年12月出版第一期 杂志定位与目标 一方面用科学性、专业性做国培，提升国培的整体品质，另一方面用“心”在做国培，提升国培的人文性、情感性。提倡“天地人”的培训理念。 2.感情性 做“有根”的培训 建立了一批国培实践教学基地 做田野培训，研修跟教学紧密联系 充分开发实践性的培训资源 3.实践性 研修的反思、行动与生成 培训课堂的生成与互动 生成性的物化成果 4.生成性 国家、省市项目联动，相互渗透 国培进地方、市百千万携手农村助力等 5.联动性 二 新国培改革思路及对策思考 重心下移 混合式模式 常态化 信息技术能力 标准和资源 项目管理 新国培 对象 乡村教师 1.重心下移 2.混合式模式 混合式-工作坊 （海培办总体设计） 网络研修与校本 研修整合 线上研修与线下培训整合 信息技术与学科 教学融合 虚拟学习与 教学实践整合 3.常态化培训机制 4.信息技术能力 地方教育行政部门 培训院校（机构） 区县教师培训机构 中小学校 采取符合信息技术特点的新模式，按照一线教师需求开展专项培训，提升教师信息技术应用能力，推动教学方式变革。 5.标准制定与资源开发 生成性资源 资源库 6.加强学科建设、培养培训一体化 提升国培学分转换值 遴选有条件的高校，教师培训学科建设 学历教育课程与非学历培训课程衔接学分互认 三 国培计划海外培训项目办介绍 “国培计划”海外培训项目执行办公室 “国培计划”—海外培训项目执行办公室设在华南师范大学，承担海外培训相关项目组织实施的具体管理工作。联系单位为华南师范承担海大学基础教育培训与研究院。 项目办宗旨 在教育部教师工作司的指导下，以严谨求实的工作态度、高效创新地完成“国培计划”项目组织实施的具体管理工作。充分整合国内外培训资源，全力打造高端培训项目，进一步发挥“国培计划”示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。 主要工作 在教育部教师工作司指导下，负责项目组织实施的具体管理工作，包括起草项目实施建议方案，组织项目评审，实施项目过程管理，进行业务指导，开展专项调研，组织培训质量评估，推动项目信息化管理，撰写项目总结报告等。 目前负责管理项目为：“国培计划”2013年骨干教师高端研修项目和2014年示范性教师工作坊高端研修项目，2015年项目即将启动。 四 教育部教师队伍建设示范性项目