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多元文化视野下民族声乐教育探讨 　　摘要：全球多元文化的交融，让民族声乐在其中也得到了互相的影响与发展。在高校的民族声乐教学中也逐步因为多元化影响而发生了一定变化与改革，但是传统的民族声乐教育也受到了一定冲击与质疑，对民族声乐的发展产生一定影响。要针对民族声乐教育现存问题做针对性的改良，才能促进民族声乐的长足发展。 　　关键词：多元文化；民族声乐；教学方法 　　doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2016.08.041 　　中图分类号：J616.2 　　文献标识码：A 　　文章编号：1671-1580（2016）08-0130-03 　　民族声乐是一个较特殊的歌唱艺术，它不同于民歌、说唱和戏曲，但继承发扬了其传统艺术精华与特点，吸收、借鉴了欧美唱法的歌唱优点与理论，具有民族性、艺术性、时代性与科学性。民族声乐要想保留个性与特色，演唱者应该深入了解其发展历史，挖掘作品的深刻含义，全面熟悉和掌握作品，从而实现民族声乐演唱的个性化发展。 　　声乐文化在全球多元文化的刺激与融合下有了长远的发展动力与基础条件，其中民族声乐是声乐文化的基础，正是由于民族声乐具有本身的多元性，因此多种元素的组成可以有效地让声乐文化更加丰富，促进声乐文化更有活力地长足发展。但是在民族声乐发展中，由于自身没有系统的教育体系，在教学内容、形式和评估内容方面缺乏科学性，从而导致学生在民族声乐方面没有深入的发展，甚至大多数学生都并不倾向于学习民族声乐，更多的会朝西方声乐方向发展，在一定程度上制约了本国民族声乐的发展动力与潜能。因此，要针对民族声乐教育的现存问题做有效的分析调整，改善教学滞后性。 　　一、多元文化视野下的民族声乐教育意义 　　民族声乐是本民族与世界进行交流的有效途径，在音乐教学上，民族声乐教学可以培养一代代具有民族特色的音乐人才，而后通过民族声乐去与世界声乐系统进行有效碰撞与共同成长，甚至在交融中产生更多创新声乐作品。民族声乐是当下国际音乐交流的主流，各民族都在试图凸显本民族的声乐教学成果，而在多元文化视野下，由于人们视野的开阔性，可以吸取多种民族声乐的特点，对民族声乐进行再创造，促进民族声乐的再发展。在各大高校，民族声乐教学在教学机制上也不断地完善，在师资力量与教学资源上得到了长足的发展与扩大。由于多元文化的影响，本民族声乐与其他民族声乐的特点上也有了不断的融合与距离的拉近，这种融合是未来发展的一种趋势，民族声乐的个性特点有部分保留，部分不足之处得到了进一步完善。但是，在多元文化背景之下，要充分的保留民族声乐特点，在融合创新中不能完全摒弃民族声乐传统，让民族声乐能够在世界范围内得到平等的发展机会。而民族声乐教学的作用就是为自身未来发展获得更为平等的机会，在占据一定人才资源比例下可以有效地获取更多的民族声乐发展机遇，同时对广大民族进行民族声乐的普及教育，也可以培养更多的民族声乐受众群体，在获取一定比例受众现状后，可以有效地促进民族声乐获取一定比例的市场份额，这也促使民族声乐向前发展具有更多内在动力。如果民族声乐发展由于多元文化的冲击而逐渐销声匿迹，那么民族声乐的国际地位将被削弱，民族声乐文化也会逐步消亡。只有不断地提升民族声乐教育水平和普及民族声乐活动才能让民族声乐得到更长足的发展，拥有更强的生命力。在我国，由于多民族融合，民族声乐教育也承载着更大的责任，其多样性提升了民族声乐教育的丰富性，应该充分发挥这种优势，推动民族声乐的发展。 　　二、民族声乐教育的现状问题 　　总体而言，我国民族声乐教育的民族性不足。在当下的高校民族声乐教学中，民族声乐覆盖了国内外的教学内容，教学课程安排从表面上看具有一定广泛意义，包括了民族声乐的历史、理论、文化基础以及相关的政治理论等内容。虽然这种课程安排可以提升学生的声乐知识的综合素养，但是却缺乏了其中应有的民族性，民族性内容占比较少，涉及内容较浅，没有有效深化。大部分院校都开设了西方音乐理论与声乐技能教学课程，但是对于中国本土的传统声乐内容却较少涉及，无论从教学内容的深度还是广度上都没有应有的民族自身重视性。特别是很多师生自身认为西方的声乐知识具有更高的水平与实际实用性，因此忽视民族声乐内容，这与当下国家西方声乐理论占据高位的国际情况有关。在开设了民族声乐课程的院校中，更多是作为基础性理论教学开展，没有专业与深化的教学课程安排，仅仅教授基本理论与经典民族唱法内容，缺乏对相关民族声乐背后的自然、人文与社会知识的系统性教学，因此缺乏了对民族声乐发展的深入知晓，不了解民族声乐背后的文化韵味，进而导致学生在民族声乐方面有一定偏见与狭隘的认知，无法全面了解民族声乐的多样性与精华，认为民族声乐比西方声乐技艺有更多的弊端与脱离潮流的问题，导致学生整体对民族声乐学习缺乏动力与兴趣，也在一