七年级-下期历史教案.docVIP

PAGE 23 - 第一单元 繁荣与开放的社会 第1课 繁盛一时的隋朝 教学目标： 基础知识 了?? 解 隋朝的建立 掌?? ?握 隋初社会经济繁荣局面的出现、隋朝大运河的开通及其作用 能力训练 过程方法 综合理解 统一的意义：结束分裂，为经济文化的繁荣奠定基础 探索分析 隋朝大运河的开凿原因、历史作用（结合历史材料） 识图填图 隋朝大运河的“三点四段”（走向、地名、位置） 情感态度价 值 观 爱国情感 隋朝大运河凝聚着劳动人民的智慧，是中华民族的骄傲 思想意识 统一、安定是社会经济发展的前提和重要保障 教学重点：隋朝大运河的开通及其作用 教学难点：使学生感受和理解隋朝的繁荣、辨证地分析隋朝开凿运河的目的和作用 教学过程： ★组织学生回顾上学期学过的线索，讨论回答问题 1.上学期已学过哪三种社会形态？（原始社会、奴隶社会、封建社会） 2.奴隶社会经过哪几个朝代和历史时期？（夏、商、西周、春秋） 3.封建社会从什么时期开始？（战国）到隋朝建立以前，它依次经过哪些朝代？（秦、西汉、东汉、三国魏蜀吴、西晋、东晋十六国、南北朝）在这些朝代中哪些曾经完成全国统一？（秦、西汉、东汉、西晋） ★小结、过渡：我国封建社会经过秦汉的国家统一时期，得到了发展，接着又经过三国两晋南北朝的民族大融合，进一步发展起来。我们现在就要开始学习新的内容——隋唐盛世，这是我国封建社会繁荣发展的重要时期。请大家阅读新课，记住课题和标题。 组织学生学习和探究新课 南北重归统一 ★教师解释“外戚”，简介隋取代北周的经过（8岁的周静帝是杨坚的外孙）。 ★学生阅读1—3页“南北重归统一”课文和5页“自由阅读卡”内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。 1.隋朝建立的年代、都城、第一位皇帝。（581年、长安、隋文帝杨坚） 2.隋朝完成统一的年代。（589年） 3.含嘉仓能长期储存粮食的史实说明了什么？（隋朝粮食储存很多，经济十分繁荣） 4.隋朝完成统一的历史作用。（社会安定、经济繁荣） 大运河的开凿 ★学生阅读“导入框”、3—4页“大运河的开通”课文（包括小字），思考回答： 1.隋炀帝专为观看扬州琼花而下令开凿大运河的说法对不对？（不对） 2.隋炀帝开凿运河的目的是什么？（主要是为了加强南北交通，巩固隋朝对全国的统治。同时也含有显示个人权威、追求个人享受的因素。） 3.根据课本第3页“动脑筋”（结合“地图册”第3页“你知道吗”）：当时为什么能够开通大运河？（隋文帝励精图治，使国家统一安定，社会经济繁荣。隋炀帝开凿运河就有了足够的经济实力和人力资源，还有以前的几段古运河为基础。） 4.隋朝大运河的中心、南北两端分别在哪里？（洛阳、余杭、涿郡） 5.隋朝大运河连接了哪五大河流？（海河、黄河、淮河、长江、钱塘江） 6.根据第4页“动脑筋”：这句话是什么意思？（国家水上运输全靠大运河）水运粮食在古代为什么重要？（那时陆路运输只能靠人力畜力，用车用马，运量少、速度慢、费用大。而水运用船装载粮食，运量多、速度快、费用省。） 7.根据第5页“活动与探究2”：隋朝开运河是好事还是坏事？他们谁说得对？你怎么看？（总体上是好事，局部上有损害。他们各有道理，但也各有偏颇。大运河开通后，成为南北交通大动脉，促进了南北经济的交流，有利于国家的统一，但也加重了劳动人民的负担。 8.根据第4页“活动与探究1”：今天的大运河和隋朝大运河有什么区别？（今天的运河不经过洛阳；北段运河已不通航，正在修通之中。 巩固小结： 1.指导学生根据第3页“隋朝大运河”图，当堂完成填充图册第2——3页有关内容。 2.对各组学习情况进行评价，提醒预习第2课《贞观之治》。 教学后记： 1.指导学生阅读课本内容，学会从课本中“以正文为纲，从多渠道获取信息”，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。 2.指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力。 第2课 “贞观之治” 教学目标： 基础知识 识记水平 了?? ?解 使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天统治等基本史实 掌?? ?握 唐太宗和武则天的政绩 能力训练 过程方法 综合分析 贞观之治形成的原因 评价人物 引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养他们运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力 情感体验 价 值 观 治国道理 统治者思想和政策的开明，能够促进社会经济的繁荣 思想意识 杰出人物的“杰出”，体现于他们对历史发展起一定的推动作用 教学重点：“贞观之治”和“女皇武则天” 教学难点：正确评价唐太宗和武则天 教学过程： 导入新课 ★复习提问：含嘉仓能长期储存粮食的史实说明了什么？（隋朝粮食储存很多，经济十分繁荣） ★设问过渡：繁盛的隋朝为什么很快就灭亡了？（指导学生阅读第6页“唐朝的建立”，联系“导入框”内容加以理解：隋炀帝统治后期暴虐无道是