教学团队建设与管理办法-教务科研.PDFVIP

教学团队建设与管理办法 第一章 总则 第一条 根据 《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干 意见》 （教高 ［2016］16号）文件精神，为进一步提升学院教 师素质和教学能力，提高教育教学质量，特制定本办法。 第二条 高等职业院校优秀教学团队是以先进的职业教育理 念为指导，以教学工作为主线，以学院教学名师以及行业企业的 知名技术专家作为带头人，以学院教师以及行业企业的技术专家 作为骨干教师，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台， 研究、开发、设计和实施专业 （群）人才培养方案的核心队伍。 第三条 通过建立团队合作机制和组织模式，有利于形成和 发挥优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量；有利于进一 步激发骨干教师的积极性，发挥传、帮、带作用，促进青年教师 的健康成长；有利于开发教学资源，促进教学研讨和交流，提高 教师的教学水平。教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途 径，也是促进教学改革的广阔平台和凝聚专兼职教师向心力的良 好载体。 第四条 教学团队按照院级进行构建，重点围绕专业、课程 和实践教学基地组织建设。 第二章 建设目标、原则和内容 第五条 建设目标 1 用5年的时间建设5个院级优秀教学团队，力争有一批团 队成为自治区级教学团队。具体目标为： （一）“双师”结构的团队组成。教学团队的职称、知识、 素质、能力结构和专兼比例合理。团队带头人具备先进的职业教 育理念和较高的专业技术水平，能够引领职业教育教学改革与建 设的方向，长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线为学 生授课；在本行业的技术领域有较大的影响力，具有为企业提供 技术服务或技术研发的经历；整合与利用社会资源能力强，着眼 大局、善于合作、甘于奉献。教学团队有相应的专业依托和支撑， 专兼结合，梯次合理，结构优化。 （二）鲜明的团队精神。通过创新合作机制，完善激励机制， 创造宽松而严谨的教学、技术研发与服务的环境，凝聚团队力量， 激发创新能力，增加协同效益。 （三）明确的发展目标。以提高高技能人才培养质量和增强 服务区域经济建设能力为核心，在专业建设、课程建设、实习实 训基地建设等工作中，设定明确可行的教学改革目标和教学研究 目标。工作有思路、有措施、有实效。 （四）显著的建设成效。通过不断地培育和建设，促进团队 形成良好的教学建设基础，积累丰富的教学改革经验，取得标志 性的人才培养和社会服务成效。能够有效利用行业企业优势资源， 实现校企共育高技能人才。能够将相关行业企业最新技术成果引 2 入教学领域，有效促进教学内容、方法和手段的改革，推动教学 质量的提高。 第六条 建设原则 （一）校企合作共同建设的原则。通过校企双方的人事分配 和管理制度，激励教学水平高、技术研发与服务水平高的优秀教 师进入教学团队；同时聘用企业生产一线的技术专家、能工巧匠 作为兼职教师进入教学团队，充分发挥他们在高技能人才培养中 的作用。 （二）依托教学基本建设的原则。紧密结合专业、课程和实 训基地建设组建团队。不断改革教学内容、创新教学方法，围绕 特色专业、精品课程和实训基地等质量工程建设项目开展好教学 团队建设工作。 （三）突出学生职业能力培养的原则。树立具有时代特征的 教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生 的创新精神、实践能力、学习能力、交流能力、团队意识和社会 适应能力。 （四）注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德 风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。 （五）加强资源整合的原则。鼓励跨专业建设优秀教学团队， 充分利用校内外、区内外优质教学资源，开展多种模式的教学改 革实践。 3 （六）团队水平整体提升的原则。加强教学团队的教师培养 和梯队建设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，发挥好 示范和带头作用。 第七条 建设内容 （一）专业建设。专业建设决定着高等职业院校的人才培养 质