五年制师范院校学前教育专业英语教学现状、问题和对策.PDFVIP

第３１卷第２期 镇 江 高 专 学 报 Ｖｏｌ．３１　Ｎｏ．２ ２０１８年４月 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈｅｎｊｉａｎｇＣｏｌｌｅｇｅ Ａｐｒ．，２０１８ 五年制师范院校学前教育 专业英语教学的现状、问题与对策 邢小琴 （镇江高等专科学校 丹阳师范学院，江苏 丹阳　２１２３００） 摘　要：分析目前五年制师范院校学前教育专业英语教学的现状与存在的问题，提出解决策略：精心挑选合适的 教材，根据实际情况对教材进行二次开发，适当增减教学内容；改变传统的教学方法，采用游戏化教学和情景式教 学，强化口语教学；构建多元化的评价机制，全面评价学生，以提高学生的综合素质和实践能力，培养符合社会需求 的技能型、应用型幼儿教师队伍。 关键词：学前教育专业；英语教学；分层教学；口语训练 中图分类号：Ｈ３１９．３　　　　　　文献标志码：Ｃ　　　　　　　文章编号：１００８－８１４８（２０１８）０２－００８３－０３　 　　随着改革开放的不断深入，对外交往越来越频 １．１　教材缺乏专业针对性 繁，英语人才和英语教学越来越受到人们的重视，各 当前，学前教育专业所使用的英语教材和其他 地涌现出了一批知名度较高的双语学校，一些地方 专业的教材一样，偏重于语言的基础性和系统性训 的早教机构中也出现了双语教学班，这为师范院校 练，缺乏针对性和实用性，忽视对学生全面素质及专 学前教育专业的学生拓宽了就业渠道，同时也对该 业能力的培养。这类教材对提高学生的读写能力和 专业的英语教学提出了更高的要求。目前幼儿英语 应付英语等级考试是有帮助的，但对提高幼儿英语 教师的水平参差不齐，教学质量受到了一定的影响。 教师的实践能力却存在诸多问题。教材为教学之 如何顺势而为，锐意进取，改变传统的教学方法，培 本，选择一本合适的教材是实现教学目标的前提。 养符合用人单位要求的幼儿英语教师队伍，成为一 １．２　教法忽视专业特殊性 个迫切需要解决的问题。 目前，学前教育专业英语课堂教学形式仍然以 灌输为主，以教师为中心，忽视学生的主体地位，忽 １　学前教育专业英语教学的现状与问题 视幼儿教学的特点，这种教学方法很难实现既定的 　　目前，学前教育专业英语教学存在诸多问题，概 教学目标，即培养符合用人单位需求的高素质的技 括起来，就是“三重三轻一中心”。即“重系统，轻实 能型、应用型幼儿英语教师队伍。 用；重读写，轻听说；重成人（特点），轻幼儿（特 一方面，由于学生的英语基础较差，灌输式的教 点）。以教师为中心，忽视学生的主体地位”。 学形式单一，气氛沉闷，导致一些学生对英语课程不 具体来说，在教材的选择上，过于注重理论的系 感兴趣，学习效果不理想；另一方面，学前教育专业 统性而忽视了实用性；在教学目标的定位和内容的 的培养目标有其特殊性，对幼儿英语教师的听说能 选择上，过于注重读写能力的培养以应付英语等级 力要求很高，而读写能力要求较低。传统的教学方 考试，对听说能力重视不够；在教学方法上，沿用传 法虽然对系统学习英语知识有一定的作用，但却忽 统的教学模式，没有体现学生的主体地位，忽视幼儿 视了对英语实际应用能力的培养。学前教育专业的 教学的特点。此外，在评价方式上，也存在片面化的 特殊性在于要求学生具备良好的英语表达