北师版数学一年级上册教材分析.pptxVIP

情境+问题串;“情境+问题串”的运用;编排规范;试一试;;;准备课 可爱的校园;一单元;;玩具，主要是数数和写数1－5，散乱实物－一一对应排列好的实物－一一对应排列好的图形－用符号表示，从实物直观到操作直观到表象直观到符号表示，逐步抽象过程。 数字在田字格中的书写位置。 ;小猫钓鱼，0的认识，0的几种意义：没有；起点；分界；编码；状态。 ;;;二单元：关于这一单元，您的问题或建议是什么？;单元教学难点：;;间接比较长短。;比较轻重，根据情境的不同，可以采取多样的方法，观察（用生活经验判断）－掂（肌肉觉）－称（工具）－推理（数学思考3、4） 圈一圈的目的是什么？ 体会体积与重量并无确定关系。;您的问题、意见或建议是什么？; 怎样发现和提出数学问题 ——观察与模仿表达，掌握表达句式：一只手有，另一只手有，一共？先画，再画，一共？…… 突出了数学建模过程 ——丰富了问题情境和数学理解 突出了“抽象”的数学思想 ——实物—图形—算式 突出了两种基本算法：一个一个数，接着数。 加号、等号、数字表示的意义。;删去了原来的《有几辆车》。 在试一试和练习中体会加数交换位置，表示的数量关系不变，和也不变。 根据算式举生活中的例子，加深对加法意义的理解： 主题图：合并。试一试：增加，移入。呈现图时，可动态出现。句式：原来有，又来了，一共有？……;与有几支铅笔同构。 突出