人才培养模式和课程改革建设.PDFVIP

人才培养模式与课程改革建设 人才培养模式与课程改革建设 人人才才培培养养模模式式与与课课程程改改革革建建设设 一、建设基础 一、建设基础 一一、、建建设设基基础础 学院大力推进“素质基础、能力核心、工学结合”人才培养模式的改革创新， 与行业、企业全程合作，以重点专业建设为龙头、形成精细化工、新型材料、生 物制药、建筑技术、化工装备等5大专业群。其中江苏省特色专业2个、江苏省 五年制示范专业1个；中国石油与化工教育协会示范专业2个。在2006年高职 高专人才培养水平评估中，被专家认定为创新项目。 自2007年起，全面启动课程项目化教学改革，以项目化课程改革为抓手， 全面推进项目化课程改革，优化了课程结构和内容，重构课程标准，在实践中实 现了教师教学理念、教学能力、教学模式三个显著突破。全院有100多位老师参 加以项目课程设计为载体的职教能力培训与测试，开展工学结合课程模式的创新 实践。 学院坚持夯实素质教育第一课堂主阵地，实施素质教育进人才培养方案、进 课程标准、进第一课堂的“三进”工程，构建系统的素质教育目标内容体系与实 施体系，坚持将素质教育贯穿人才培养全过程。人才培养模式的改革取得较为显 著的成效，建成国家级精品课程1门，江苏省精品课程2门，中国化工教育协会 精品课程2门，制定了100多个项目化课程新标准，开发了一批项目化课程校本 教材。 学院以“四结合、六合一”理念和“安全、健康、环保、真实”的原则，建 成了38个校内实训中心，200余个各类实验实训室，教学科研仪器设备总值9697 万元（自主研制的装备达1300余万元）。化工类专业实训基地建设成果获江苏省 教学成果奖特等奖。成为全国石油和化工行业高技能人才示范性培训基地、化工 行业高技能人才实训基地、教育部高职高专化工技术类专业青年教师培训基地、 江苏省职业技能鉴定基地，为常州市地方、行业的培训与鉴定基地和 64家企业 员工的培训基地。已成为服务社会的重要窗口。以技术入股探索生产性实训基地 建设，取得了良好的成效，隶属学院的精细化工研究所等机构，技术入股怡康化 工南通有限公司等十几家企业，成为学生实训、教师培训与科研的坚实阵地。 二、建设目标 二、建设目标 二二、、建建设设目目标标 从主动适应区域经济与社会发展需要出发，立足常州，面向江苏，辐射长三 角，以三个重点专业建设为龙头，围绕高素质高技能人才培养目标，坚持全面推 进和实施我院“素质基础、能力核心、工学结合”的高职人才培养模式，紧紧抓 住“素质”和“能力”人才培养的两大要素，进一步明晰促进学生能力、知识、 职业素养协调发展的目标要求，不断优化专业人才培养方案，深入开展基于工作 过程的课程模式与教学做一体化教学模式的改革，进一步强化师资队伍建设，不 断完善人才培养质量保障体系，努力实现高素质、高技能应用性人才的培养目标。 具体目标 （一）依据高职人才培养目标定位，制定《全面推进与实施素质基础、能力 核心、工学结合人才培养模式行动计划》，形成学院突出素质养成与能力训练两 大特征的、具有多种工学结合实施途径的人才培养模式总体设计思路，制定和完 善三个重点建设专业人才培养方案。 （二）全面推进“项目化”教学改革，优化教学手段，加快“项目化”教学 的教材建设，实现“学习领域”与“工作领域”对接。建成省级品牌特色专业4 个、省级以上精品课程4门、省级以上精品教材6门，出版项目化课程教材10 本。 （三）全面启动12个专业的“工作过程系统化”的课程建设工程，根据技 术领域和职业岗位群的任职要求，按照工作过程导向、工学结合的理念，进行项 目化课程体系重构；广泛实施项目化课程教学、订单式培养、顶岗实习、现场教 学、工学交替、社会实践等工学结合的教学模式；引入职业资格标准，校企合作 共同开发一批优质核心课程；合理运用现代教学手段，进一步推进教学方法改革， 不断提高人才培养质量。 （四）继续推进素质教育“三进”工程。切实推进素质教育进人才培养方案、 进教学大纲、进第一课堂的“三进”工程。 （五）构建多元化高职人才培养质量评价体系。以先进的质量评估理论为指 导，建立以教师、学生、企业专家、社会机构等为评价主体的、以毕业生就业率、 就业质量和企业满意度为核心评价指标的专业人才培养质量评估体系。大力推进 考试方法的改革，建立多元评价主体、多种评价方法的学生学业考核综合评价体 系。 （六）进一步加强高职人才培养模式的应用研究与实践探索。在国内外高职 教育研