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浅论高职英语教学课堂管理 　　摘 要： 随着高等教育招生改革政策的变化，高等教育从精英教育向大众化教育过渡，越来越多的学生有机会进入高校深造。由于不同的招生途径，加上各地区英语教学水平的差异，高职院校生源英语水平差异给高职院校大学英语教学带来了困扰。本文分析了目前高职院校高职英语教学课堂管理中出现的问题，并提出了相应的课堂管理策略，从而保证高职英语课程的教学质量。 　　关键词： 高职英语教学 课堂管理 教学策略 　　一、引言 　　近年来，高职院校招生政策有所调整，招生途径呈现多样化。与本科院校的同学相比，多数高职学生的英语相对较弱，加上地区英语教学水平的差异带来的学生水平参差不齐，作为高职基础课程的高职英语，其课堂教学管理正面临着前所未有的困难和挑战。《教育学》指出，课堂管理是指为了营造良好的课堂环境，教师在课堂教学中采取各种措施，协调各种人际关系，其目的是保证教学活动的顺利进行，实现预定的教学目标。课堂是教学的基本场所，课堂管理过程中，教师是课堂教学的组织者、引导者和促进者。高职学生的自我管理能力较弱，学习策略相对贫乏，缺乏主动英语学习的动力。课堂管理是一项融科学和艺术为一体的富有创造性的工作，教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须学会运用一些课堂管理的技术。目前，国内外对高职大学英语教学课堂管理的研究还不是很多。因此，要想强化学生的英语学习效