浅谈多媒体技术在英语课堂中的科学使用.docVIP

浅谈多媒体技术在英语课堂中的科学使用 　　随着教育改革的不断深入，多媒体教学已成为加速教学改革、提高教学效率的有效途径之一。但多媒体技术不是万能的，如果滥用、误用，则不仅达不到提高效率的目的，甚至可能适得其反。所以教师在使用多媒体的时候，要认真学习、研究，避开误区，充分发挥多媒体的优势，提高英语课堂效率。 　　一、多媒体运用存在的误区 　　误区一：由“人灌”到“机灌” 　　在传统的教学模式中，教师往往是注重知识点的讲解，忽视了学生能力的提高。课改后，一些教师没有深刻领悟课改精神，认为使用多媒体就是顺应课改潮流。于是一节课从头至尾教师都是在点击鼠标，播放课件。教师成了“放映员”，学生成了“观众”，让多媒体主宰了课堂教学，忽视了教师主导作用的发挥和学生主体地位的体现。 　　误区二：“画蛇添足”，分散学生注意力 　　有的教师喜欢把课件做得很“花俏”，每一页幻灯片都有不同的背景，背景图片又过于复杂，色彩太浓烈，使得重点内容无法突现。幻灯片之间的过渡太过于强调过渡效果，什么百叶窗式、盘式、盒状式、梳理式、插入式等。这些使学生眼花缭乱，分散了学生的注意力。同时，个别教师还在每一个过渡中使用各种不同的声音，如爆炸声、抽气声、喷气机的声音等，每一个变化都引来学生的惊叹。其实过量追求的结果是把原来应该突出的重点弱化了，剩下的是图、形、声、色的狂轰滥炸，最后反而让学生厌倦了这种“花俏”的