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Chapter 10 ability Intelligence and Intelligence Assessment 个别差异 前面的内容主要是研究人和动物心理过程的一般规律，普遍性的原则。 在探讨一般、普遍的过程规律的同时，心理学还关注另外一个重要的主题，那就是个别差异的问题，特殊的问题。 也就是说，除了要知道共同的、普遍的过程以外，我们还要了解个体之间差别的状况、原因以及如何区分和测量这些差异。 个别差异 就了解和理解具体的活生生的人而言，知道他或她与他或她的不同，确定一个人区别于其他人的特征，具有更重要的意义。 当我们试图了解和描述一个人的时候，不是说他有认知过程、情感过程、有动机、有本能等等，而是说他是一个聪明的人、愚蠢的人、一个性格开朗的人、一个孤僻的人、一个等等。 而这些描述其实就是个别差异的描述，也就是某一个人的特征的描述。 只有了解了一个人不同于其他人的特征，才能够真正确定一个活生生的人。 个别差异 所谓个别差异，是指个体在成长过程中，因受遗传和环境的交互影响，使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此各不相同的现象。 个别差异表现在许多方面，而从心理的角度主要主要体现在能力差异和人格差异两大方面。 系统的个别差异的研究是教育上因材施教以及人事选拔与决策的重要依据。 能力是什么？ 在日常生活中，我们经常说，这孩子聪明点儿，那孩子笨点儿。 比尔·盖茨是个天才，爱因斯坦是天才，有人在音乐方面有天赋，有人组织能力很强等。 每个人都似乎知道能力的含义，但真正了解能力是什么？还真不容易。 能力是什么？ 能力的概念很复杂，一般认为： 能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。 能力(ability)是指直接影响活动效率、使活动顺利完成所必须具备的心理特征。 能力是什么？ 影响活动效率的因素是多种多样的，如在解决数学难题时，如果一个人过于紧张，他的解题效率就会受到影响，但这种心理特征对解决问题的影响不是直接的，而是间接的，故不能称为能力； 而观察的精确性、记忆的准确性、思维的敏捷性等则是完成许多任务所不可缺少的，这些心理品质就应该称为能力。 能力的分类 实际能力： 已经培养起来的或表现出来的叫实际能力，如会写作、游泳、打字等； 潜在能力： 尚未表现出来的一种可能性叫潜在能力，可能性经过适当的训练和教育可以转化成现实的实际能力。 一般能力和特殊能力 一般能力： 是指完成大多数活动所必须具备的能力，包括观察力、记忆力、想象力、思维力等，一般能力也叫智力，它的核心是抽象逻辑思维能力。 特殊能力： 是指完成某项专门的活动所必须具备的能力，相对而言，较为狭窄。比如音乐能力、数学能力、机械能力、体育运动能力、写作能力等。 模仿能力和创造能力 模仿能力： 仿效他人而引起与他人相类似的活动的能力，如学习写字、学习跳舞、学习弹琴等等，模仿能力是人们从事社会活动所不可或缺的能力，也是从事创造活动的基础； 创造能力： 产生新思想、发现和创造新事物的能力，它是人类社会进步所必不可少的能力。 智力理论（theory of intelligence） Psychometric theories Statistical relationships Factor analysis Spearman’s “g” primary mental abilities Crystallized intelligence Fluid intelligence 智力理论（theory of intelligence） 二因素论：（ Spearman’s “g” 1904英） （two－factor theory of intelligence） 普通因素（general factor）G因素：得自先天遗传，主要表现在一般性生活活动上，从而显示个人能力的高低。 特殊因素（specific factor） S因素：特殊能力，只与少数活动有关，是个人在某方面表现的异于别人的能力。一般智力测验所测量者，就是普通能力。 群因素论（Thurstone，1938美） 基本心能论 （primary mental abilities）根据对实际智力测验分数进行因素分析的结果，塞斯顿发现，在智力组成中并没有像斯皮尔曼所说的普通因素，而且也未发现所谓特殊因素。按塞斯顿的分析结果，人类的智力组成中，包括了七种基本能力： （primary mental abilities） （1）语文理解（verbal comprehension，简称V），属理解语文涵义的能力； （2）语句流畅（word fluency，简称W），属迅速语文反应能力； (3) 数字运算（number，简称N），属迅速正确地计算能力； （4）空间关系（space，简称S），方位辨识及空间关系判断能力； （