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太坪完全小学德育工作实效性分析与对策 　　[中图分类号]G621 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0228-01 　　近来，我校对学生和教师的德育现状进行了问卷调查，学生问卷共发放151份，其中有效问卷151份，教师问卷共发放19份，其中有效问卷19份，问卷涉及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、学生心理健康的现状、爱国主义情况、理想教育情况、集体主义教育情况、劳动教育情况、自觉纪律教育情况、科学世界观和人生观教育情况几个方面。从调查结果看，我校学生思想素质高，能严格遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有正确的人生观、价值观。在教师问卷中，60%的教师认为我校的德育实效性很强，从问卷结果看，我校的德育工作取得了可喜的成绩。然而然而再进一步走访、实地查看中却发现，情况并不是很好，很多学生的德育素养仅仅停留在嘴上说一套，实际做又是一套，严重的理论与实际不符合，德育的实效性远没有真正落实。怎样切实提高我校德育的实效性，找出原因，探讨对策已成为我校德育迫切需要解决的问题。 　　一、我校德育工作缺乏实效性的原因 　　（一）社会层面 　　随着社会转型的不断推进，新旧价值体系正在发生激烈的碰撞，道德价值的选择处于不确定状态。传统道德体系开始受到冲击，而新的道德体系尚未建成。面对大众传媒的多样化，信息技术、传媒技术的发展，广播、电视、VCD、网络、手机等新的传播思想文化的手段，在丰富人们的精神生活，更新人们的观念的同时，不健康信息也如影随踪，网络中的不健康网站、信息，手机中的垃圾短信等等，都对学校德育产生了较大的负面影响。不少教师都有同感：课堂四十分钟的教育，课后一个电视镜头就能把教育效果抵消了。 　　（二）家庭层面 　　家庭作为孩子的第一课堂，对孩子的行为习惯起着不可忽视的作用。 　　我校是一所农村寄宿制学校，全校90%以上的学生都是寄宿生，由于父母大都外出打工，留在家里照看孩子的大都是爷爷奶奶，有的甚至是叔叔伯伯，这就使得很多孩子的家庭教育缺位，亲情关爱缺失，导致了孩子产生心理问题，主要表现为：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我为中心，合作意识差；没有礼貌，没有上进心，集体荣誉感不强，道德品行较差；学习成绩低下，学习缺乏自觉性、积极性和刻苦精神；由于家庭没有称职监护人，学校、家庭又无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，学生就更加难管了。同时有些家长没有扮演德育教??的角色，形成了一个错误的认识――学生的教育是学校的事、教师的事。每周一把孩子一送到学校就撒手不管，当“甩手掌柜”，孩子出了问题，第一时间找学校。还有的家长比如我校一年级的一个学生家长，平时每天都看到她来学校看孩子，可是她来到学校既不关心孩子的生活，也不关心孩子的学习，而是每天都给孩子带来一大堆的玩具，比如溜冰鞋，利用课间和吃饭的时间，给学生穿戴好一身溜冰装备，就在校园内玩起来，引来一大堆学生的围观。 　　（三）学校层面 　　（1）学校德育工作科研力度不够 　　我校的德育教师均为兼职教师，繁重的教学工作压力，给教师对于学生的德育教育带来冲击，教师无法潜心研究德育工作，这种现状制约着学校德育工作水平的提升。 　　（2）个别教师素质有待提高 　　个别教师，特别是个别任课教师，对德育的认识不足，认为对学生的教育是班主任的工作，自己上好课就可以了，不能很好地配合学校和班主任做好班级德育工作，失去了一个教育工作者必须具备的育人素质。 　　（3）德育活动流于形式，忽视了活动的实效性 　　活动性是德育主题活动课程的基本特征之一，这一特征必然决定了在课堂教学中应实施活动化教学，倡导采用以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。然而，我校在实际德育活动过程中，往往只是挖空心思地设计了许多能激发学生兴趣的活动，片面追求丰富多彩的教学活动形式，而不顾实际的教学效果。也有一些教师在教学活动过程中，只是为了应付课堂教学的需要，并没有真心实意地考虑学生的实际情况，使得活动仅仅是为了走走过场，而没有多大的实际意义，从而对学生品德的形成和发展不能起到一定的引导作用，这必然使得德育活动课教学表现出“表面轰轰烈烈，实际收效甚微”的特点。 　　二、提高我校德育工作实效性的对策探讨 　　（一）必须旗帜鲜明地与不良风气作斗争 　　作为教育工作者，必须讲正气，压邪风，与丑恶现象作斗争，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。教师要注重培养学生的思想道德素质，增强分辨是非能力，敢于同不良社会风气和违法犯罪行为作斗争，为创造和谐社会做出应有的贡献。 　　（二）提高家长的德育意识，加强家庭德育 　　学校要利用家长会和家访，深入了解学生，与家长互通有无，同时对家长进行培训，向家长传达家庭教育的重要性，