中培养学生能力途径.docVIP

中培养学生能力途径 　　摘要：毕业设计是学生毕业前的最后学习阶段，是培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能的重要过程，是培养学生观察、分析、解决和处理实际问题能力的重要一环。毕业设计应以能力培养为出发点和落脚点，扎扎实实地做好各项工作，为社会培养出更多的合格人才。 　　关键词：毕业设计；能力培养；合格人才 　　 　　毕业设计是学生毕业前的最后学习阶段，是培养学生综合运用所学的基本理论、基本知识和基本技能的重要过程，是培养学生观察、分析、解决和处理实际问题能力的重要一环。通过毕业设计学生可得到成为工程师所需要的各种综合性训练。同时，毕业设计也可以缩短学生在未来工作岗位上的适应期，使他们尽早进入“角色”发挥作用。毕业设计的实践性和综合性是其它教学环节所不能替代的，是培养学生独立工作的一种良好途径和方法。 　　一、指导毕业设计的主导思想 　　作为毕业设计的指导教师，在学生毕业设计中发挥着十分重要的作用。指导教师作用发挥的如何，会直接影响毕业设计的质量，对学生今后的工作态度和思维方式有很大的影响。在指导学生毕业设计中，指导教师一定要突出“指导”两字，不能将指导变成了“辅导”，否则，将会使指导教师的作用大打折扣。笔者在指导学生毕业设计中始终贯彻一个抓大放小、注重思想和方法培养，进而全面提升学生的综合素质与实验动手能力的主导思想。抓大体现在指导教师要对题目的来龙去脉及与其它知识的联系要有充分的了解，对题目的价值及对今后的发展有一个基本的判断，对实现题目的方法和技术路线要做到心中有数。放小体现在对具体方法、电路、器件、工艺、制作过程及调试手段等指导教师可以不必过问放手让学生自己去做，给学生一个可以自由发挥的空间。 　　二、实际指导中应注意的几个问题 　　1.指导学生尽快进入角色 　　毕业设计通常只有12周左右时间，看起来时间比较充足，实际上时间很紧，稍不注意就不能按时完成毕业设计，或者前松后紧，到最后草草收场。这些都会直接影响毕业设计的效果。为避免这种情况的出现，可以从以下三个方面入手： 　　第一，开题前指导教师应作好充分的准备，包括“软件”和“硬件”两个方面的准备。“软件”方面包括题目确定、任务书编写、有关资料准备、技术路线初步确定等。“硬件”方面包括毕业设计场所的确定（这一点在高校扩招后问题显得比较突出，应引起足够的重视）、必要的设备和仪器、有关元器件等。只要这些方面得到落实，学生进入角色就相对容易。 　　第二，制定较为详细的毕业设计进度计划，并及时检查，这样对学生也有一个约束，使学生养成一个按计划办事的良好习惯。 　　第三，提供关键性资料或知识目录。毕业设计中涉及到许多知识往往学生以前并没有接触过，需要有一个学习和消化的过程。缩短这个过程，可以大大加快学生进入角色的速度，缩短所用的时间。关键性的问题解决了，其它问题则会迎刃而解。 　　2.注意和学生及时交流与沟通 　　毕业设计作为大学教育的最后一个环节与前面的学习的最大不同就在于教师与学生关系的变化。在以前都是教师讲学生听，教师处于一种主导地位，而毕业设计则不同，教师已经从教师转变为指导教师。在大多数情况下，是指导教师与学生一对一、面对面交流。为了及时地与学生沟通，可以规定一个固定时间，也可以随时与学生交流；还可以充分利用现代信息手段，通过电子邮件、网络聊天、FTP等多种手段，保持与学生联系。与学生的交流与沟通过程，实际上也是一个相互学习的过程，而且是双向的学习过程。学生学到了知识，提高了思想认识，还获得了许多在课本上学不到的人生体验与必要的社会经验。教师也及时了解了学生学习的情况和思想动态，特别是在信息传递十分迅速的今天，学生能最快地了解新事物，接受新事物，而这一点正是教师所欠缺的。了解这些可以使教师今后的教学变得更有针对性和有的放矢，提高教学效果。 　　3.具体问题的指导艺术 　　在毕业设计过程中，学生不可避免地要遇到这样或那样的具体问题，需要指导教师给予适当的指导。对具体问题的指导可以有多种方法，但效果可能大相径庭。指导教师始终要以培养学生的能力为出发点，采取恰当的方法，通过解决实际问题的过程来提高学生分析问题、解决问题的能力。而不能就问题而论问题，这样问题解决的可能很快，但对学生来说收获相对要小得多。因此，需要一种指导艺术： 　　（1）无关指导法 　　学生在毕业设计中遇到的问题是多种多样的，有原理上的缺陷、有设计上的错误、有器件选择不当、有调试的错误等等。指导教师要能从纷繁的现象中看到问题的症结所在，不要急于告诉学生，要采取一种与问题没有直接联系的无关指导法。这种方法就是指导学生去看以前学过的专业基础课，看某些专业的文献，甚至可以指导学生看科学史（当然是部分内容）、杂文、传记、新闻等等。这些看起来与问题没有联系的东西，很可能包含