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教育学基础讲义之教师-教育研究的基本方法
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教育学基础讲义之教师教育研究的基本方法
教师教育研究的基本方法★
如何进行调查
问卷调查
对调查对象的选择,可根据研究需要的不同采用不同的方式。
问卷在内容结构上有导语、个人基本情况、问题(主体)和结束语组成。
问题又有三种:封闭式问题;是非题、选择题、排序题、表格题
开放式问题;自行回答,不做回答限制
半封闭式问题;部分限制,部分自己作答
2、访谈 据调查提纲个别进行的一问一答的谈话
3、座谈 对象要有代表性和同质性
如何进行观察
有两种方式:
结构式观察(定量观察)
事先经过设计,规定好观察项目,选定观察对象,采用观察工具,在观察中填写观察量表等方式进行。
教师应学会设计观察量表。
非结构式观察(定性观察)
研究者在观察过程中详细地对观察对象的表现做原原本本的记录,还可对其表现和当时情境做具体描述。
如何进行个案研究
是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法。
需要选择真实的,有思考价值的人或事。
问题的发生——问题的症结——解决问题的尝试——问题的再思考
如何收集研究资料
文献资料的收集:
阅读有关着作;浏览新的期刊;利用工具书;剪报和卡片;使用检索工具
实际资料的收集
教师要做一个有心人。
如何表达研究结果
研究报告(主要是调查报告)
问题的提出——研究内容和方法——结果与分析——结论与思考
教育教学经验总结(大部分)
教育教学案例
教育改革与发展历程的世纪回顾★★
现代教育的曙光(19世纪末——20世纪30年代)
19世纪末20世纪初,大工业生产由机械化——电气化
“教育怎样满足工业化和民主化的要求”
欧美教育革新运动
西欧:“新教育运动” 德可乐利 蒙台梭利
打破传统的形式注意教育的桎# “生活教育”“尊重个性”“自发学习”
美国;“进步主义教育运动” 道尔顿制,文纳特卡制,设计教学法等。
意义:反对过分灌输知识,反对传统课程,反对呆板的组织形式等,逐渐改变了人们的价值观,形成新的思想观念。
现代教育的倡导者——杜威
“教育即生活”“学习即社会”“从做中学”
旨在解决教育与社会生活相脱离,教育与儿童生活相脱离,理论与实践相脱离三个弊端。
19世纪末——20世纪初前期的各国教育改革
先进资本主义国家的主要变化:
延长普及教育年限
发展初等教育
发展中等职业技术教育
改革中等教育
中国:19世纪下半叶开始的
以科举制为核心,以私塾等为基本形式的封建传统教育体制崩溃;
新学制的改革推动了教育的发展,扩大了接受近代新式教育的对象;
教学内容上,增加了反映西方自然科学、技术科学和社会科学的知识。
战后教育的大发展(20世纪50年代中——70年代)
主要推动力是科学技术的进步。
教育投资大幅度增加,教育规模迅速扩大
理论基础:人力资本理论 “教育具有提高劳动生产率的生产力功能,促进经济增长。”
发达国家基本上普及了中等教育,少数国家的高等教育已经走向大众化。
教学内容科学化,教学手段现代化
重在改革教学内容中的陈旧部分,增加大量的科学知识,同时特别注重天才教育及各级各类职业技术教育的扩充,以应付经济发展和高科技竞争的紧急需要。
面向新世纪的教育改革(20世纪80年代——今)——具有持续性、整体性的特点。
20世纪90年代以后,教育改革最大的特征是:面向21世纪进行教育规划,教育不再是被动追随时代,而是主动适应时代。
高度重视教育改革,突出教育的战略地位
教育改革的重点转向提高教育质量
《教育——财富蕴藏其中》提出教育的“四个支柱”:学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存。
课程改革是教育改革的核心
多样化、实用化、个性化和综合化的特点
增删调整课程内容
强调基础学科的教学
加强和改进道德教育
加强传统的道德价值观教育,注重弘扬本民族文化和历史的优良传统,根据新形势更新德育内容,是各国道德教育的重点。
重视提高师资水平
提高教育的聘用制度
改善教师待遇
改革教师培训制度
发挥优秀教师的主导作用
凯程教育:
凯程考研成立于2005年,国内首家全日制集训机构考研,一直从事高端全日制辅导,由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授
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