国立嘉义大学师资培育中心102学教育学程甄选试题.DOC

國立嘉義大學師資培育中心102學年度教育學程甄選試題 ＊選擇題，50題，每題2分。 教育原理與制度 1.下列有關智力的敘述，何者不符合現代智力理論的概念? (A)智力與學習成就有關 (B)環境對智力有影響 (C)智力是個體表現在各種心智活動的能力 (D)智力是先天遺傳，不會改變的 2.布魯姆(B.Bloom)將認知領域的教育目標分為六大類，分別是：a.應用b.評 鑑c.知識d.綜合e.理解f.分析，請按認知層次由低到高排列上述目標(A) cfeadb (B)ceafdb (C)fedabc (D)afecbd。 3.有關存在主義心理學的人性觀，下列敘述何者為非? (A)個人有絕對的自由 (B)個人有選擇的權力 (C)個人須對自己的選擇負責 (D)個人的潛力是有限的 4.下列何者並非潛在課程的特徵？（A）是直接的，非間接的（B）常是情意的， 較少認知的（C）只是一種可能性，不是絕對性（D）有正的，也有負的。 5.依據馬斯洛（A. Maslow）的需求層次論的描述，下列何者錯誤？ (A)分為基本需求與成長需求 (B)基本需求包含：生理、安全、愛與隸屬、美 (C)基本需求又稱為匱乏性需求 (D)自我實現是高峰經驗的結果 6.有關和諧理論的觀點，下列敘述何者為非? (A)又稱為結構功能論(B)承認社 會不一樣的獎酬體系可以促進不同能力者發揮其才能(C)教育活動的目的在 促使個人社會化 (D)試圖分析人們在現實社會中日常生活的互動情形。 7.把學生的學習表現與某一特定的參照團體相比較，以作為評量的依據，此種 評量方式稱為? (A)總結性評量(B)標準參照評量(C)常模參照評量(D)形成式 評量。 8.我國哪一個法令明定教師不得對學生實施體罰？（A）教育基本法 (B)國民教 育法(C)教師法(D)師資培育法。 9.自民國九十二年九月以後方進入師資培育機構修習教育學程者，在修師資職 前教育課程後，必須至教育實習機構實習多久？（A）半年（B） 一年（C） 一年半（D）兩年。 10.實施代幣制度時應注意以下哪一個原則?(A)期待行為出現後，不應立即給予 代幣(B)無須配合社會性增強(C)代幣應該是容易複製的(D)盡可能讓每一位 參加者都能獲得代幣。 11.下列的課程定義範圍何者較為寬廣，並重視潛在課程(A)課程即科目 (B)課程 即研究假設 (C)課程即經驗 (D)課程即目標。 12.泰勒(Ralph. W. Tyler)目標模式的課程發展設計特別重視（A）單元目標的 設定（B）課程實施的情境分析（C）課程的回饋（D）課程的實施歷程。 13.學生在記憶資料時，最初呈現的幾個訊息較易記憶，這種現象是： (A)初始效應 (B)時近效應 (C)順攝抑制 (D)倒攝抑制 14. 阿呆在考試時認為其他同學一定也想要作弊，因此，心裡想「既然別人都這樣想了，那也不差我一個」，此種現象稱為什麼？ (A)比馬龍效應(Pygmalion effect) (B)月暈效應(halo effect) (C)投射作用(projection) (D)漣漪效應(ripple effect) 15. 老師在課堂宣布，凡是整個學期全勤出席者，可以加學期總分5分，藉以提昇同學們的上課出席率，請問老師利用了哪種制約手段來達到他的目的？ (A) 負向增強 (B) 正向懲罰 (C) 正向增強 (D) 負向懲罰 16. 下列何者不屬於Sternberg智力三元論中的智力成分： (A) 分析智力 (B) 創造智力 (C) 實用智力(D) 普通智力。 17.下列哪一位學者的教育學說較傾向「文化批判與再製理論」的色彩？ (A)帕森士(T. Parsons) (B)布迪爾(P. Bourdieu) (C)涂爾幹(E. Durkheim) (D) 史賓塞（H. Spencer） 18.認為知識應該由感覺經驗中歸納，學校應傳遞客觀且被證實過的知識，這種主張比較可能是哪一種哲學思潮的教育主張？ (A)觀念論 (B)實在論(empiricism)(C)後現代主義 (D)實用主義 19.下列哪一項較不屬於實用主義的教育主張？ (A) 重視學生的經驗，但並非完全反對書本、圖書館的系統化知識 (B) 把教師視為學生在教育經驗中的同伴 (C) 其教學方法論是給予學生極大的自由，讓他們在其學習經驗中，尋 找對他們最有意義者 (D) 以學科內容為教育的核心，認為學生必須符合這些學科領域之標準 20.下列何者不屬於人本主義的教育原理？ (A) 除了自我的實現之外，應致力於使學生成為知識的專家 (B) 學習情境應營造免於激烈競爭的氣氛 (C) 提供一個可以引導學生個人成長的學習環境 (D) 創造信任與安全感的教育關係 21.根據「教師法」規定的教師權