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浅谈几个物理演示实验的改进 　　物理演示实验具有形象生动、真实有趣的特点，能在学生形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，是物理教学的主要手段之一，是培养学生观察能力、创新能力和科学探究精神的重要途径，“百闻不如一见，百看不如一做”说的就是这个道理。然而对于教材中一些惯俗的、或较难操作的、或实验对象可见度差的、或实验现象显示器变化幅度小的演示实验，物理教师必须广开探究思路，大胆改进。下面笔者结合自己的物理教学实践，浅谈几例。 　　 　　一、惯性现象的实验改进 　　 　　1　实验缺陷 　　物理教材中用来说明惯性现象的实验是，在小车上放置一块小木块，演示“突然拉动小车时，木块由于惯性向后翻倒”，“小车突然停下时，木块则由于惯性向前翻倒”。实践证明，这种传统的“小车+木块”的实验装备，由于在生活和教学中都极为惯俗，所以学生的注意力很容易分散，即便老师把实验演示得十分精彩与成功，也难以取得满意的教学效果。 　　 　　2　实验改进 　　改用一只盛满水的杯子取代小车和木块做实验。在讲授“惯性”概念之前，引导学生观察：“当水杯突然向右运动时，水从哪边溢出?”“当水杯突然停住时，水又从哪边溢出?” 　　 　　3　实验改进后的优点 　　改进后的实验贴近学生生活，既简单又易懂，富有吸引力。水的溢出，充分调动了学生的无意注意，激发了学习兴趣和求知欲望，使学生的观察思