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如何充分发挥课堂动态生成价值 　　新课程改革大力提倡建设动态生成的课堂，这是对传统课堂教学理念的超越。我们欣喜地看到。在新课程背景下，语文课堂的动态生成得到了教师前所未有的重视，教师处理课堂动态生成的能力也得到了相应的提升。但是，有些教师对课堂动态生成的认识和处理也存在一些问题，动态生成的价值还没有得到应有的发挥，值得我们反思和改进。 　　我们先来看看《赤壁赋》课堂教学中两个生成的教学片段： 　　片段一： 　　师：现在进入质疑、释疑阶段，请大家从课文中找出有疑问的问题，我们共同探讨解决。 　　生：“客有吹洞箫者”一句中，“客”指的是谁?什么名字?课文中没有介绍，注释中也没解释。 　　师：这个问题提得很好。课文的确没有介绍这位客人的身份。大家先思考、讨论一下。 　　师：有同学能帮助解决吗?没有?那我帮你，吹洞箫的客指的是杨世昌。苏轼的一位朋友。 　　片段二： 　　生：“望美人天一方”中的“美人”课文的注释解释为：指他所思慕的人，古人常用来作为圣主、贤臣或美好理想的象征。“关人”在这里到底是什么意思?是指“他所思慕的人”。是指“圣主”，是指“贤臣”，还是指“美好理想”呢? 　　师：这个问题值得我们来探讨，课文注释确实没有指明“美人”在文中到底是什么含义。大家思考、讨论一下，“美人”在这里的含义。 　　生：“美人”也可能是指作者远方的妻子。这时苏轼遭到贬谪。远离京