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享受教育 幸福人生 时间如梭，转眼间来塔河一小就职一年的时间了，坐下沉思，在这一年的工作中，有上级领导的关心帮助、学校班子成员的默契配合、学校教师的支持努力，塔河一小得到了各级领导及社会的认可，获得了黑龙江省“阳光校园”；大兴安岭地区“五型校园”、“文明校园”；县先进集体等称号；我本人被评为地区评为“社核”教育好校长等称号。 自毕业就从事了教育工作，几十年的从教工作，使我深深地爱上了这一行，有幸 ，从我对教育情有独钟，享受教育——我们认为享受教育是教育生活的最高境界，是从教育的内在本质和人之发展的时代要求出发，关注教师乐教、学生乐学，充分实践师生身心和智慧都获得自由充分发展的教育本质。我们以“享受教育”为核心，实行课堂生活重建，关注师生理性生活、审美生活、道德生活的和谐统一，让教师在享受的心态下从教，感悟人生的价值；让学生在自由、和谐、愉悦的氛围中求学，体验生命的成长。学校在享受教育中唤醒师生的创造力量，挖掘师生的生命智慧，全校上下携手成长、成才、成功，共同成就着彼此的幸福生活。 幸福人生——学生的幸福是教师的幸福，教师的幸福是学校的幸福、教育的幸福。哲学家费尔巴哈认为：“人的任何一种追求，都是对于幸福的追求。”这是教育的真谛，也是教育的追求。在“享受教育”的基础上，我们以“幸福人生”为目标，确立了“关注师生幸福，奠基精彩人生”的办学宗旨，扎实落实“把每一个孩子当做自己的孩子，相信每个孩子都能成才，让所有龙小学子幸福成长”的教育思想，实施六园建设（平安、成功、绿色、书香、诚信、人文校园），丰富校园文化活动，加强教师培养，完善评价体系，满足教师专业发展的需要，关注教师生命、生活的和谐，切实为教师创造一个幸福快乐人生；发展学生个性，彰显学生特长，实现学生梦想，关注学生个性需求、心理体验，让学生在快乐学习中享受到成长的幸福。在龙泉小学这片乐土上，师生的心灵、兴趣、人格得到自由舒展、感受、创造、审美得到全面提高，他们共同追逐幸福、铸造幸福人生。 人生是为了让自己幸福而存在的。我们以“享受教育，幸福人生”为核心理念，开发、唤醒师生追求幸福的能力，让师生在享受教育学习生活的过程中、在共同成长成功的过程中幸福快乐着。 为真正践行这一核心理念，几年来，我们主要在以下几个方面进行了探索： （一）以人为本，打造规范﹢情感的人文管理模式 在学校管理中，我们首先树立了“以人为本”的管理理念，把教师的发展作为管理的出发点和终极目标，重视人的参与意识和创造意识，使人的潜能得以充分的发挥，个性得以充分的张扬，生命价值得以充分的体现。 1.突出主体意识，实施人文关怀 教师具有较高的文化层次、独立的思想观点和方法，主体意识突出，尊重、理解、信任的需要更强烈，我们在管理中注重突出主体意识，实施人文关怀。对个人、家庭遇到困难的教师，学校都主动给予力所能及的帮助、照顾；对有喜白公事的，无论多忙学校领导都出面祝贺或慰问。女教师生孩子，班子成员都会集体前往祝贺；为增加教师的室外活动时间，增强体质，我们还启动了教师“健身工程”，置办了一些运动器材，每周二和周四下午办公时间进行集中锻炼，活动内容包括跑步、羽毛球、乒乓球、跳绳、篮球、排球等；我们还在资金十分紧张的情况下，每年都组织教师到县医院进行一次查体。通过这些活动的开展，让教职工充分感受到主人翁地位和学校的关怀。 2.优化人际关系，促进心心交融 一是优化管理人员与教职工之间的关系。二是优化教职工与教职工之间的关系。三是优化教师与学生之间的关系。增进了教师、学生、家长之间的相互了解。 3.淡化强权作用，践行德服为上 我最信服的两句话是：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“德服为上，才服为次，力服为下。” 几年来我始终以这两句话为座右铭，坚持做到道德高尚，胸襟开阔，表里如一；敢于说“向我看齐”，要求教职工做到的，我首先做到，要求教职工不做的，我坚决不做；时时处处都讲究一个“实”字，即讲话说理实实在在，待人接物真情实感，工作办事踏踏实实，对人对己老老实实。这是几年来我引以自豪的一件事情。 江苏翔宇教育集团总校长卢志文曾经说过：做一个不对下属发火的校长。我是很赞同这个观点而且在身体力行。校长不要单靠权力去管理，不要让师生们见了就害怕，而要有亲和力，和师生做成朋友。我的办公室的门，不管夏天多么炎热，冬天只要不是很冷，都是敞开着的，就是为了随时欢迎、方便师生来和我交流。只要老师来办公室找我，我都会起身让他们请坐，给他们沏一杯热茶。不要小看一起、一让、一沏，有时候还真能解决大问题。记得去年放暑假以前，有位老教师因为对学校处理的一件事情想不通，气呼呼地来到校长室找我，而我装作没看见他气呼呼的样子，起身先请他坐下，给他倒上一杯水，然后我先开口询问他孩子的事情，他对象的事情，他身体怎么样了，闲扯了一段时间再问他找我有什么事情，他竟