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杨宁一教授武汉讲座实录 中学历史课程改革若干问题 一、历史学与历史教育 大体定位： 历史学的特点是对历史的重构，是对历史的一种阐释或解释，它本身不是历史。是经过研究人员筛选出来的，具有明显的选择性、主观性。 哪些是主干知识、主要内容？你是按照怎样的原则进行选择的？ 决定选择的制约因素： 1.人文精神：世界上通行地称历史学为认为学科，而不是人文科学。其目的主要是人文精神的一种探讨，历史学并不是要讲历史史实和历史概念。 人文精神包括普世价值 在有些问题上，如：近代的人权问题，是人文精神方面的很重要的一个内容，成为现阶段我们政府和党认可的，并加入到了世界人权公约。但是：对人权的内容有不同的看法，一般认为发展中国家更注意生存权和发展权。 2.历史观或历史观念：对历史的重构是在一定的历史观念下进行的。在五种社会形态之外，还有其他的。从而使我们对许多问题发生了重大变化。 如;中国共产党党史，与胡绳在“70年”有了重大不一样。如恢复时期的总路线和一五计划中的重工业问题，过去大多从阶级斗争的角度看待；而现在则更多的是从现代化的角度展开的。 斯大林的评价;一般都认为其模式有优点，也有缺点。但这里有一个考查角度的问题。这只是从国家的角度进行的。有些人则从“人的解放”的角度否定了它。马克思主义追求的理想（三个阶段：人对人的依赖，人对物的依赖，人的自身解放） 3.时代需要：一切历史都是当代史，都是从现实的