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好课须好引―――谈初中化学课引入 摘要：初中生好奇心强、求知欲浓，教师在备课时，要考虑学生的这一特点，为学生创设生动活泼的新课情境。好的引课，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生以满腔的热情置身于教学活动中，做学习的主人。而化学的课堂，本来就充满了神奇与探索，能不能引领学生和你一起走进奇妙的化学世界就在于一开始的引入。下面我将从多方面浅谈我对引课的见解希望能与更多人一起切磋。 关键词：引入 创设情境 模式 　　一、通过实验引入 　　实验引入是化学课堂引入的常用的方法之一。在教学实践中主要采用了以下一些方法，现举例说明，与同行讨论。 　　九年级化学 序言――神奇的魔壶 实验引入： 　　师：（将一只普通的茶壶举起）我有一个宝壶，我想喝什么饮料，他就能倒出什么饮料。（自言自语）先来杯牛奶吧。 　　师：取一小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现乳白色。 　　师：天热，喝杯汽水怎么样？ 　　生：好 　　师：取一小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现大量气泡。 　　师：还想喝什么？酒？再来杯葡萄酒？你们不能喝酒的。 　　师：取一小玻璃杯，从茶壶中倒入少量无色液体，杯中出现桃红色液体。 　　生：有隔层、太有意思了、假的… 　　师：想知道宝壶的奥秘吗？学好了化学，你将会了解生活中许多奥秘。【1】 　　惊奇现象引入法：这是一种比较普遍的化学