浅谈中式英语在教学中产生的原因及解决的对策.docVIP

浅谈中式英语在教学中产生的原因及解决的对策 　　摘要：中式英语会使课堂目的语输入质量大打折扣，对英语教学的危害不可忽视。通过对教师话语中的中式英语进行研究，可促进英语教师及培训者反思教学，及时避免中式英语的产生和泛滥，预防或推迟语言僵化现象的出现，使课堂话语质量有所改观。 　　关键词：中式英语；英语教学；原因；对策 　　 　　教育部颁布的《英语课程标准》对英语教师语言修养和教学技能提出了更高的要求。近年来，随着全语言教学理念的流行，越来越多的优秀英语教师在课堂上以英语为主要教学语言。然而，笔者从近5年全国中学英语教师教学技能大赛中发现，英语教师课堂话语中存在大量的中式英语。中式英语主要是措辞不当、文理不通，如不采取措施加以预防，就会导致语言僵化现象的出现，严重影响英语教学的效果。 　　 　　一、中式英语在教学中的表现 　　 　　笔者对近5年68名全国中学英语教师优质课进行观摩，记录并统计课堂话语中的中式英语现象，常见的错误共出现1318个，主要涉及四个方面。语音错误：词尾辅音68个，清辅音53个，重音32个，语调89个；词汇错误：词汇选择382，习语的负迁移61个，汉语的固定搭配315个；词序方面：使用汉语的固定词序143，状语位置53个；语法结构错误：汉语的结构形式76个，时态46个。 　　1．语音的“中国腔” 　　汉语是声调语言，“平上去入”四个不同的声调