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大数据背景下金融市场学课堂教学方法改进 　　[摘 要] 我国金融市场的快速发展，使得金融环境和金融监管发生了改变。“大数据”理念广泛渗透至社会的方方面面，在大数据背景下讨论金融市?鲅У目翁媒萄Ъ?其必要。本文在梳理大数据背景下教学改革文献的基础上，结合在金融市场学教学实践过程中出现的一些问题，讨论了在此背景下金融市场学课堂教学改进的设想。借助互动媒体和校园网络教学平台的数据收集，以及大数据处理技术，有助于教学相长，完善金融市场学的课堂教学。 　　[关键词] 大数据；金融市场学；课堂教学 　　[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 08-0100-02 　　伴随着大数据时代和经济新常态的到来，政府积极推进金融改革。在新形势下，中国金融行业快速发展――互联网金融、利率市场化改革、人民币国际化、民营网络银行，一系列新事物和新制度层出不穷，无不彰显着中国金融业的变化和创新趋势。金融市场学在此背景下，更是要顺应金融市场的新变化。在教学过程中，教师需要在原有的专业知识基础上，广泛结合当前金融市场的变化，不断地探索教学方法。 　　一 大数据背景下的教学改革文献综述 　　2012年2月16日，查尔斯?杜希格发表在《纽约时报》的一篇文章使“大数据”迎来了重大变革。对大数据背景下的课堂教学改革的讨论则兴起于大数据作为热门话题被社会各界广泛关注。金陵（2013）从大数据时代的特点入手，通过揭示大数据变革信息化教学的趋势，以及信息化教学变革将要带来的资源观、教学观和教师发展观的变化，基于此提出了深化基础教育课程改革、建设新型教师队伍的建言。朱建平，李秋雅（2014）对大数据和大数据时代的概念进行了界定，剖析了大数据对大学教学带来的影响，提出了大数据时代大学教学的新理念。方巍，郑玉，徐江（2014），通过阐述大数据的来源、主要挑战、关键技术、大数据处理工具和应用实例，进而归纳总结了大数据发展趋势。杨现民，王榴卉，唐斯斯（2015）则强调了教育大数据的应用，讨论了教育大数据对于驱动学校教育质量提升、驱动课程体系与教学效果的最优化、驱动个体的个性化发展。对于教育类大数据的研究多集中于实时决策、数据可视化以及个性化学习服务，张洪孟，胡凡刚（2015）则从伦理规范和质量保证等视角对基于教育大数据的研究和应用进行反思，阐述了实现教育大数据向教育虚拟社区回归的思路或方法。王祖霖（2016）认为大数据的特征与学生评价的原则相契合，教育大数据可以为学生评价变革提供机遇。刘秀梅（2016）通过发挥大数据的优势，构建了大学英语课程的教学评价体系，从而实现对课堂教学针对性的评价。卢盛峰（2015）、杨彤（2016）、薛艳（2015）、金超（2015）武婷婷，唐加山（2015）、李超，陈兴智，杨枢，王辅之（2016）分别基于大数据背景下从财政学、统计学、保险精算、医学院校信息技术类等课程的教学改革、教学设计、教学体系改革等方面充分阐述了在信息化技术快速发展不断推动下的教学改革设想及实践。 　　由以上文献不难看出学者对新形势下高校教学改革的深入思考和广泛讨论。然而，各个学科各有独立的体系与研究目标。因而，在大数据背景下讨论金融市场学的课堂教学方法的改进有助于丰富和完善此课程的教学方式及教学内容。 　　二 金融市场学教学中存在的问题 　　金融市场学是金融学专业的专业必修课。本科阶段的金融市场学旨在帮助学生了解和掌握金融市场的产生、功能、发展状况，掌握各个金融市场的产品、交易与定价情况，重点掌握金融市场的基本运行机制、主要金融变量的相互关系、各主体的行为。由于学生在日常生活中对金融市场接触较少，这门课程有着教学内容抽象的特点，学生对教学内容认同感不足，不易理解和接受。金融市场日新月异的变化与金融市场学课堂教学的呆板僵化越来越不适应。在本科课堂教学中，传统教学的方法存在以下几个方面的问题。 　　1 说教式的教学理念与新环境的脱节 　　在金融市场学的教学过程中，往往重视教材理论的介绍，而忽视针对金融市场运行的原理深入地帮助学生理解。另外，金融市场学的教学大多以课堂中教师教授为主，与之相适应的实践课程比较缺乏。大数据背景下，互联网提供了丰富的思想，而金融市场不断更新的信息更是为学习者提供了多角度的思考。这对金融市场学教学的理念提出了更高的要求，即如何平衡课堂讲授与学生自主的研究性学习的比例，如何将传统教学方式与大数据背景下互动媒体下学习方式创新结合。 　　2 单一的教学方法与调动学习积极性的冲突 　　在大部分课堂中，传统的授课方式仍然占据主流。尽管在很多课堂中，教师引入了互动媒体教学，但仅仅是PPT的简单播放。在教学中，学生仍然处于被动接受的地位，在课堂的学习中参与度不高、学习主动性缺乏。因此，学生缺乏对金融