航空航天科技校本课程开发的缘起和背景【共享精品-doc】.docVIP

目 录 一、“航空航天科技”校本课程开发的缘起和背景 二、“航空航天科技”校本课程开发的理念和目标 （一）“航空航天科技”校本课程开发的理念 （二）“航空航天科技”校本课程开发的目标 三、“航空航天科技”校本课程开发的内容和模式 （一）“航空航天科技”校本课程开发的内容 （二）“航空航天科技”校本课程开发的模式 四、“航空航天科技”校本课程实施的过程与方法 （一）实施原则 （二）途径方法 （三）评价体系 五、“航空航天科技”校本课程开发的成效和结论 （一）有助于将学校课程有机整合 （二）为其他学科的教学改革提供借鉴 （三）促进了学生的科技素养和创新能力的发展 （四）使教师的专业成长走上了高速公路 后续研究——有待解决的几个问题 （一）如何以点带面，以“航空航天科技”校本课程为抓手，进行更加广泛的科技教育？ （二）学校的管理体系如何跟上校本课程的开发？ （三）怎样建立一套校本课程开发的程序和方法以及相应的质量监测体系？ 蓝天情 飞翔梦 小学生“航空航天科技”校本课程开发研究报告 杭州市杨家门小学课题组 内容摘要： “航空航天科技校本课程开发研究”是杨家门小学自2002年以来进行的一项课程改革实验，实验旨在研究如何利用学校以及科技教育资源对学生进行有效教育，特别是学生思想道德品质、科技创新能力、创新思想、实践操作能力的培养，探索一条“航模小能手”的培养之路。研究历时三年，校本课程几度开发，已经初步形成一个“头脑、体魄”全面和谐发展的“航模小能手”的培养模式。本报告从分析航空航天科技校本课程开发的缘起和背景入手，对航空航天科技校本课程开发的理念和目标、内容和模式进行了概括，对航空航天校本课程开发的过程与方法做了详细的阐述，并总结了校本课程开发的成效与结论，同时也提出了一些有待解决的问题。 关键词：校本课程 航空航天学校 科技教育 专长生教育 “航空航天科技”校本课程开发的缘起和背景 当今以课程与教材改革为核心的基础教育改革，已经成为世界性的潮流，其改革趋势之一——发展教育的民族特色、地方特色，个性特色，为青少年基本素质发展提供更为有利的环境和条件。在这股思潮的影响下，我国也逐渐开始对课程决策权力的分配进行改革。1996年，国家教委颁布的《全国制中小学课程计划（试验）》规定：“学校应该合理设置本学校的任选课和活动课”；1999年在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，正式提出了“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”；目前，教育部在已规划的义务教育课程计划中更大程度上增加了地方和学校课程的决策权力，按照国家颁布的新课程计划，学校和地方课程应占总课时数的10%至12%。这就意味着学校课程将由国家课程、地方课程和校本课程三部分组成（三级课程、三级管理）。这一发展趋势给我国校本课程开发提出非常迫切的要求。 我校自建校以来，一直坚持“合格+特长” 的办学思路。多年以来，学校形成了鲜明的体育特色，体育教育深入人心，卓有成效。杨家门小学的毕业生，一直以来都拥有积极向上的体育精神，这种精神，使得杨小的学生展现出与众不同的气质与风采。进入二十一世纪，在基础教育改革的大背景下，学校迎来了与浙江省航空航天学会、驻杭空军部队、中国国营825工厂等单位合作的大好契机，在他们的大力支持下，学校在原有基础上，把“航空航天科技”作为学校的校本课程列入学校工作范围，并以此为切入口，研究如何利用学校以及科技教育资源对学生进行成功智力的教育，特别是学生思想道德品质、科技、创新能力、创新思想、实践操作能力的培养，探索一条“航模小能手”的培养之路，进行“头脑+体魄”的培养模式的探索。 二、“航空航天科技”校本课程开发的理念和目标 （一）思考 第一：学生到底需要什么？ 我校是拱墅区的一所普通小学。多年以来，学校形成了鲜明的体育特色，体育教育深入人心，卓有成效。学生乐于锻炼，一直以来都拥有积极向上的体育精神。 校田径队，校足球队在杭州市都小有名气。在此背后，学校发现了一些危机：学生重体育，轻智育；重活动，轻思考。学生的成长是个综合平衡过程，到底现在的学生需要什么？教育的基础来自于对学生的了解，于是，我们设置了一些调查问卷，对全体学生以及周边的居民进行调查。 调查显示，学生的发展有些不平衡，实践性和创造性能力欠缺，学生渴望能够监控自己的学习过程，学会学习，找到学习的乐趣。家长希望孩子在锻炼身体的同时，头脑中加强科学含量，能平衡全面发展。 第二：学校的优势资源在哪里？ 学校拥有师生乐观向上的情绪氛围，拥有积极锻炼的健康心态，又有一支锐意进取的教师队伍。更可贵的是拥有来自学生内部渴望再上一个台阶再攀高峰的强烈需求。 浙江省航空航天学会、驻杭空军部队、中国国营825工厂等单位对拥有体育特色的我校青睐有加，提供了大