四川师范大学-教育学基础复习参考资料.docVIP

教育學基礎 PAGE 11 Created by LHX 教育学基础 复习参考资料第一章 教育与教育学 1.教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。 2.教育要素：教育者、学习者、教育影响。 3.教育形态：制度化的教育与非制度化的教育；家庭教育、学校教育与社会教育； 农业社会的教育、工业社会的教育与信息社会的教育。 4.教育学是一门研究教育问题的学问，它的产生和发展大致经历了萌芽时期、创立时期和 发展时期。 5.培根：提出独立形态教育学。 6.《学记》：世界上最早的成体系的古代教育学作品。 7.夸美纽斯《大教学论》：近代第一本教育学著作。 8.赫尔巴特：现代教育学之父/科学教育的奠基人《普通教育学》：现代第一本教育学著作。 一．教育学派别：实验教育学、文化教育学（精神科学教育学）、实用主义教育学、 马克思主义教育学、批判教育学 1.实用主义教育学（p20） ①.教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备； ②.教育即学生个体经验持续不断的增长，除此之外教育不应该有其他目的； ③.学校是社会的雏形，学生在其中要学习现实社会中所要求的基本态度、技能和知识； ④.课程组织以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心； ⑤.师生关系以学生为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者； ⑥.教学过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。 优点：对理性主义教育理念进行了深刻的批判，推动了教育学的发展。 缺点：一定程度上忽视了系统知识的学习、忽视了教师在教育教学过程中的主导作用， 忽视了学校的特质。 2.马克思主义教育学（p20） ①.教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育； ②.教育起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变； ③.现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展； ④.现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，而且也是培养全面发展的人的唯一方法； ⑤.教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进工业社会政治、经济与文化的发展有巨大的作用； ⑥.马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础，既要看到教育现象的复杂性，不能用简单化的态度和方法来对待教育研究，又要坚信教育现象是有规律可循的，否则就会陷入不可知论和相对论的泥坑中去。 第二章 教育功能 1.教育功能是教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用。 2.教育功能分类：个体功能和社会功能、正向功能和负向功能、显性功能和隐性功能。 一．教育的个体功能（p34） 教育的个体功能：个体社会化功能、个体个性化功能、个体谋生功能、个体享用功能。 1.个体社会化功能：个体学习所在社会的生活方式、行为习惯和各种思想观念，将社会所 期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能和行为要求，以适应社会需要的过程。 社会化的过程是持续终身的过程，不断调整个体的观念和行为，以适应社会生活的变化。 社会化的内容：①.学习生活技能；②.内化社会文化；③.形成社会性的发展目标； ④.学会认同身份和在每一场合下自己所处的角色，自觉按照角色所规 定的行为规范办事（社会化的最终体现）。 影响社会化因素：家庭、学校、同伴群体、大众传媒、职业组织、社区。 不同的年龄阶段，社会化的主导因素不同。 学校教育促进社会化：①.教育促进个体思想意识的社会化； ②.教育促进个体行为的社会化； ③.教育培养个体的职业意识和角色。 2.个体个性化功能：个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性 的形成。 学校教育促进个性化：①.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展； ②.教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性； ③.教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。 二．教育的社会功能（p42） 教育的社会功能：人口、文化、经济、政治。 1.人口正向功能：控制人口数量、调整人口结构、改善人口质量、提高民族素质。 教育是提高人口质量的根本途径。 义务教育具有基础性、全民性、全面性。 2.文化正向功能：文化保存延续功能、文化选择功能、文化融合功能、文化创