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如何提高文本拓展有效性 　　【摘要】在现今的小学语文课堂教学中，文本拓展成为一种教学时髦，不少教师一哄而上，从一个极端走向另一个极端，大大降低了拓展的效益。如何提高文本拓展的有效性？应该从文本主题出发，选择合适的拓展方式，进行适度的文本拓展。从而优化教学，发展学生能力，培养学生情感，形成良好品质，提高课堂教学效益，为学生语文素养的提高发挥最大的作用。 　　【关键词】服务主题 符合特点 适度 　　 　　而所谓文本拓展就是围绕具体的课文文本，给予相应的补充拓展，从而扩大学生的阅读视野，丰富和深化对文本的理解。这与课程标准中的许多要求相对应，因此，文本拓展成了课改最显著的变化之一，拓展成为课堂中几乎不可缺少的内容，而作为公开课，文本拓展更成为一种教学时髦。但不少教师从一个极端走向另一个极端，拓展中存在许多弊端，不但大大降低了其效益，有的甚至适得其反，那么，如何才能提高文本拓展的有效性呢？ 　　1.拓展要服务于文本主题 　　 拓展是针对文本而言，离开了文本的拓展，就无所谓拓展。课文文本是最基本、最重要的教学资源,而文本的主题又是文本的精髓所在，对于语文课堂教学来说，适当的拓展又是必不可少的，因此拓展应服务于文本的主题，既要根植于文本，同时又要超越文本，即在学好文本的基础上进行有利于学生对主题的理解和深化的拓展，从文本主题上生发开去，这样所拓展的内容又反过来促进学生对反哺文本，更有利于对文本主题的感悟和深化。 　　 如一位教师在教学《最大的麦穗》时这样拓展的： 　　 出示：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 　　 师：这段话不仅让苏格拉底的弟子深有感悟，也让我们深受启发，你们能谈谈自己的想法吗？ 　　 生：（自由汇报交流） 　　 …… 　　 师：（拓展）出示《××早报》：一个即将毕业的大学生，连日来奔波于省内外各个招聘会场找工作，有时联系到了一个不错的单位，可又总觉得下一个也许会更好。于是，整天东奔西跑，谁知，最后所有同学都落实好了单位，而这位大学生却是两手空空。 　　 师：同学们，你们有什么话要对这位大学生说吗？ 　　 生1：我觉得他之所以失败，是因为它不会选择最大的麦穗。麦穗到处都有，关键是如何抓住眼前的这一穗，把握住眼前的机遇，他只有这样，才能找到工作。 　　 生2：人的追求应该是最大的，因为不想当将军的士兵不是好士兵。但我想，他要想当将军，首先应该当好士兵。 　　 生3：人生中最大的麦穗或许她一生都碰不到，有没有必要在等待中、期盼中荒废自己的前途呢?我建议他先把握所拥有的，抓住眼前所能做的，及时摘下自己所遇到的最大的麦穗，因为这才是实实在在的。 　　 生4：人的一生仿佛也在麦地中行走，我希望他不要像苏格拉底的弟子一样，到头来两手空空，后悔莫及。不能错失良机，把握住一个个机会，就是摘到了人生最大的“麦穗”! 　　┅┅ 　　 在上述案例中的拓展是源自生活的事例，拉近了学生与生活的距离，学生通过拓展更深刻地理解了《最大的麦穗》这篇课文所蕴含的道理，既可以检测学生对文本的理解程度，又深化了文章的主题。这里的拓展不是游离文本的附加物，而是对课文的有机延伸，开拓的是文本深藏着的意蕴，伸展的是文本包裹着的价值取向。 　　 2.拓展的形式要符合文本的特点 　　 随着课改的不断深入，文本拓展也越来越受教师亲?A，其形式也是多种多样：有的教师为了体现拓展，教学中或是抓住课文的某一点进行创造性想象，或是补充与课文内容相关联的知识，或是观看与课文相关的录像，或是利用课文引出话题进行辩论，或是又与其它学科联系起来进行大容量整合……让人眼花缭乱。针对这么多拓展形式，不是每一篇课文都适用的，就如人穿衣，也要量体裁衣，寻找合适的式样才能搭配自己。因此根据课文的特点寻找合适的拓展形式，更加有效地提高拓展的效率。例如在学习《一夜的工作》这篇文章时，为了让学生体会周总理的兢兢业业、不辞劳苦，一位教师引入“总理最后一段日子的工作时间表”： 　　 1972年，周总理被确诊患了癌症；1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作；6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯；8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王；9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表；9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰……1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。