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如何提高普通高校田径运动员成绩思考 　　摘 要：我国普通高校高水平田径运动员水平不高、成绩滞后的问题日益严重，已经引起了体育工作者的重视和思考。本文从运动员成绩不理想的原因出发，简单谈了三点关于这一问题的看法。 　　关键词：高校 田径 思考 　　我国普通高校高水平田径运动员水平不高、成绩滞后的问题日益严重，已经引起了体育工作者的重视和思考。笔者通过调查分析，总结出导致我国普通高校高水平田径运动员成绩不好的主要原因有以下几个方面：首先，对现代竞技体育和我国普通高校的实际状况缺乏足够的了解和认识；第二，在训练理论与实践上缺乏必要的深入研究；第三，多数教练员缺乏执教高水平田径运动员训练的经验，在训练方法上较为落后；第四，高水平运动员的学生来源受限；另外，训练时间短、经费匮乏、场地设施简陋以及管理机制不健全等因素都造成了目前的这个局面。如何有效改变现状，提高运动员的成绩，经过思考，笔者提出三条建议： 　　一、建立健全常规的高校田径竞赛制度 　　训练的最终目的是参加竞赛，通过竞赛检验训练的成效，并获得社会的承认，可竞技体育离开了竞赛，也就失去了生命力。高校运动队要生存，要发展，仅在训练上下工夫是远远不够的，还必须制定理、健全的竞赛制度以促进训练的效应，提高运动成绩。在有些地方，大学生综合运动会每四年举行一次，有的运动员四年大学加一次比赛或者一次比赛机会也没有就毕业了，这不能体现教练员和运动员的价值，所以，应建立常规的赛制，如省大学田径协会可以在没有综合运动会的三年间每年举办一次大学生田径锦标赛；同时，驻各地市大学问应成立田径协会每年举行一次比赛，与省大学生比赛在时间上错时，如赛在下半年，地市比赛就安排在上半年，再加上每年举行的全国大学生田径锦标赛，这样一年就有多次比赛机会，这对锻炼队伍，积累了参赛经验，激励了教练员和运动员的训练热情，对提高高校田径竞技运动的水平都会起到极其重要的作用。大学生田径比赛的竞赛分组应有利于公平竞争，不应该把能取得金牌的运动员所属高校都集中在几所高校内，如果这样的话，大部分普通高校难以与这几所招收高水平运动员的高校抗衡。为了田径竞技运动的健康和可持续发展，提高普通高校参加田径竞技比的积极性，应根据各高校招生实际进行分组，这样比赛更具有公平性，也有利于在普通高校推广田径竞技运动。 　　二、完善高水平田径运动员招生政策 　　相关部门应该逐渐放宽招收优秀运动员的高校名额限制，批准符合条件的省属普通高校也可以招收优运动员，而不局限于体育专业院校。这对普通高校开展竞技田径运动起到了积极推动作用，并逐渐形成了良好的竞争氛围，但是这一政策应具有连续性和稳定性，并在实践中不断完善高水平运动员的招生政策，这不仅为高校提高田径竞技运动水平提供了可持发展的人才资源，也为在中小学开展竞技田径运动、增加田径运动人口提供了积极的推动作用。普通中学的优秀运动员接受了比较整的初等教育，文化程度相对较高，但由于是业余训练，训练时间少和条件差，其运动技术水平相对较低；体校学生在训间上有一定的保证，并且训练条件较好，运动技术水平要优于普通中学生，但文化程度相对薄弱；而专业队的运动员以运动训练竞赛为主，运动成绩最好，但受教育的程度更低一些。因此，高校高水平运动队招生不免要处于一个尴尬局面，有发展运动成绩好的却文化程度太低，难以完成高校学业任务；而文化程度较好，基本可以适应高校学习要求的，却运动技术水平不高，难以适应高校竞技体育发展的需要。因此，制定完善的适应高校教学制度和运动员发展的招生政策，是高校田径竞技运动可持续发展的重要保证。 　　三、建设一支高水平的高校教练员队伍 　　教练员和运动员是运动训练活动的主体，教练员是运动训练的组织者与指导者。实践证明，运动员竞技能力和运动成绩的提高是教练员和运动员，以及运动训练活动的积极参与者共同努力的结果，无疑教练员在训练中起着主导作用。因此，高校应重视培养和引进高水平的教练员。目前，各高校高水平运动队的教练员大多是公共体育和体育学院体育教育专业教师兼任的，专职教练较少，这些教练员从事一般的群体活动具有丰富的经验，但对训练高水平运动员缺乏经验，所以，在选配教练员时应考虑有专业运动训练竞赛经历的，并接受过高等教育的教师为佳；其次部分高校的教练员除了训练外，还需要完成一定量的公体和体育专业课教学和科研任务，不能专心从事训练工作，以至于影响到训练效果，所以，对于高校高水平运动队教练员应采用专职聘用制，这样才能保证教练员专心地从事训练工作；再次，教练员在高校体育教学中是少数群体，在工资待遇及职称评定等方面教练员和普通教师之间没有明显的区分，更谈不上具体的实施办法，从事训练工作的教练员不论带队成绩如何，只要坚持上好课，达到一定的科研水平对工资和职称评聘没有影响，而带队成绩优秀的教练员在职称评聘方面又没有具体的规定，这