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如何提高汽车检测与维修技术课程教学质量 　　摘要：结合实际教学工作体会，从实践教学、教师素质、教学内容、教学仪器设备等几方面探讨如何提高汽车检测诊断与维修专业课程的教学质量，并就实际情况提出一些建议。 　　关键词：汽车检测与维修技术；教学质量；实践教学；教师素质；教学内容；教学仪器设备 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0161-02 　　 　　广东技术师范学院作为广东地区“双师型”教师培养的重要基地，专业设置要适应广东经济产业发展。汽车产业是广东省，特别是广州地区近几年来发展迅猛的一个支柱产业，汽车人才的需求相当大。车辆工程专业是我校2006年开设的新专业，汽车检测诊断与维修技术的培养是其中一个重要方向。为了突出专业特色，提高教学质量，使学生真正成为“双师型”教师，笔者结合在教学工作中的实际体会，针对如何提高汽车检测维修技术课程的教学质量，提出以下几方面建议。 　　积极开拓实践课堂教学 　　我们的教学必须适应社会用人单位对人才的需求而有针对性地开展，从传统的应试教育向素质教育过渡。这就要求我们在平时教学中增加实践课、实验课的比例，培养学生的动手实践能力，这在日后是相当重要的。 　　以汽车工程专业为例。近几年来，广东的一些高校，特别是一些职业技术院校都陆续开设了汽车工程专业，每年的汽车工程专业毕业生人数大增，但还远远满足不了汽车市场的用人需求，相关技术人才缺口仍然较大，其中一个深刻原因就是很多本科毕业生达不到用人单位的要求，毕业生眼高手低的现象十分普遍。职业技术类大中专院校情况好些，他们比较强调学生的动手实践能力；但本科院校对提高学生动手实践能力方面就有所欠缺，几年下来，学生连电控发动机和电脑测试仪都没有动过，也没真正设计过什么汽车零部件，更不用谈其他技术培训了。所以，我们针对一般院校存在的先天不足，发扬广东技术师范学院的传统优势，始终以培养技术过硬的高级技术、管理人才为宗旨，在注重理论传授的同时，努力加强实践动手能力培养。 　　以笔者承担的汽车检测诊断课程为例，具体做法是：首先，充分利用实验室的现有资源，把课堂放在实验室。比如，讲授发动机稳态测功、无负荷测功、气缸压缩压力检测、点火系检测诊断、燃油供给系检测等内容时，基本上是在教学实验室讲解的，对照实物和测量仪器，结合多媒体PPT，边讲课边做示范或实验，学生印象深刻，他们也可以互相讨论。这种突破了教师讲、学生听的传统单面性教学的双向教学模式互动性更好，学生兴趣更浓，效果很好。其次，为了加强实践动手能力训练，实验室可以随时对学生开放，由专门的实验人员辅导。这种做法得到了学生的称赞，当他们在学习中遇到一些不明白的地方时，可以来实验室对照实物进一步学习了解，这样对培养和提高学生的实践动手和创新能力都是大有裨益的。 　　教师素质要不断提高 　　面对社会不断进步和科学技术的高速发展，如果教师自身不主动跟进，不去了解新知识、掌握新信息，就难以使教育教学具有实效性。由于汽车结构与新技术发展迅速，要求教师不断地学习和实践，才能很好地掌握日新月异的汽车检测诊断与维修技术，才能更好地把最前沿的知识传授给学生。这里的素质，指的是汽车相关理论和动手实践能力，理论和实践两手抓，两手都要硬。 　　首先是理论学习。要不断学习汽车新结构与新技术，不光是学习所教的课程，要广泛学习课程相关的知识，融会贯通，并注意及时总结和积累；也不能局限于教材，因为很多教材都有一定程度的滞后，比如说关于汽车点火系统检测维修，很多教材还是以传统点火系为主，但实际上现代轿车点火系统基本都以电脑控制点火系为主了，所以教师应及时调整教学的侧重点。对于汽车维修技术，可以多关注一些汽修类杂志，如《汽车维修与保养》、《汽车维修技师》、《汽车与配件》等，从中可以得到很多新信息。另外，经常浏览一些汽车技术论坛和网站，不断关注本行业的发展动态，可以探讨更多的问题和下载相关资料，这也不失为扩展专业知识的好渠道。 　　其次是实践能力培养。不可否认，培养技能型人才的关键是师资，而“双师型”教师普遍比较缺乏。教师有其自身的工作性质和行业特点，不可能要求所有教师都具备很强的动手实践能力。但对于汽车检测诊断与维修技术来说，如理论和实践能力都很过硬，那么教学效果自然会有一定的提高。这里就如何提高教师的实践动手能力建议如下：（1）学校可以定期轮流派遣相关专业教师进厂、进店实习，或资助和鼓励教师参加高级汽车维修专业培训，让他们增强动手能力。（2）很多学校都设有汽车实验室，配备了一定数量的教学仪器和设备，任课教师应充分利用这些资源，首先要自己学了、做了，再去教学生，才能熟练操作这些设备仪器，不断提高动手能力，并发掘新的教学项目。（3）要培养学生的浓厚兴趣，使他们自觉地动手。笔者一直对汽车检